Hvilken litteratur møter elevene i norskfaget?
Sammendrag Norskfaget har et hovedansvar for å gi barn og unge meningsfylte møter med skjønnlitteratur. Men hvilken litteratur leses egentlig i norsktimene? I denne artikkelen utforsker vi hvilke skjønnlitterære tekster som blir lest i løpet av en uke med norsktimer i 47 ulike klasserom....
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Scandinavian University Press/Universitetsforlaget
2020-01-01
|
| Series: | Edda |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.idunn.no/edda/2020/02/hvilken_litteratur_moeter_elevene_i_norskfaget |
| Summary: | Sammendrag
Norskfaget har et hovedansvar for å gi barn og unge meningsfylte
møter med skjønnlitteratur. Men hvilken litteratur leses egentlig
i norsktimene? I denne artikkelen utforsker vi hvilke skjønnlitterære
tekster som blir lest i løpet av en uke med norsktimer i 47 ulike
klasserom. I de 178 norsktimene vi har videofilmet og analysert,
finner vi begrenset og lite repertoar av skjønnlitteratur. Læreboka
har enorm definisjonsmakt, da så å si alle skjønnlitterære tekstene kommer
fra en lærebok. Unntaket er elevtekster innenfor skjønnlitterære
sjangre. Vi finner utstrakt bruk av utdrag, og de få hele romanene
vi finner, er selvvalgte bøker til individuell lesing, ikke romaner
klassen leser og diskuterer sammen. De litterære tekstene har til
felles at de oppfyller – og aldri utfordrer – sentrale sjangerkonvensjoner.
Dette kan øke avstanden mellom samtidslitteraturen og norskfaget.
Artikkelen som helhet kan leses som et argument for å revurdere
hva vi vil med litteraturundervisningen i skolen. |
|---|---|
| ISSN: | 0013-0818 1500-1989 |