Bullying e formação de professores: contributos para um diagnóstico
Este estudo propôs-se averiguar a relação entre teoria e práticas dentre os cursos de formação de docentes de 10 universidades públicas da Península Ibérica e as diretrizes do Espaço Europeu de Educação Superior que determinam que as Universidades assegurem uma formação ajustada às reais necessidade...
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| Published: |
Fundação CESGRANRIO
2016-10-01
|
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| author | Alexandre Ventura Beatriz Pedrosa Vico Rosângela Ventura |
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| description | Este estudo propôs-se averiguar a relação entre teoria e práticas dentre os cursos de formação de docentes de 10 universidades públicas da Península Ibérica e as diretrizes do Espaço Europeu de Educação Superior que determinam que as Universidades assegurem uma formação ajustada às reais necessidades das sociedades europeias. Assim, esta pesquisa expõe os resultados da nossa busca pelo vocábulo bullying nas grades dos cursos de formação docente da nossa amostra. Após análise documental, constatamos que a palavra bullying nem sequer aparece na grande maioria dos quase 1.300 programas de disciplinas a que tivemos acesso. Em resultado, propomos nas conclusões deste estudo algumas reflexões. Designadamente, a necessidade de uma concertação estratégica entre os temas candentes da atualidade, as políticas públicas e a ação das instituições universitárias de formação de docentes. De modo particular, no que refere o preparo dos futuros professores para a prevenção e o combate ao bullying. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2016-10-01 |
| publisher | Fundação CESGRANRIO |
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| spelling | doaj.art-bbe7852ba7e344168e3ea9b80d7aebd92022-12-21T23:59:13ZengFundação CESGRANRIOEnsaio0104-40361809-44652016-10-012493990101210.1590/S0104-403620160004000010Bullying e formação de professores: contributos para um diagnósticoAlexandre Ventura0Beatriz Pedrosa Vico1Rosângela Ventura2Universidade de Aveiro – UA, Departamento de Educação e Psicologia. PortugalCentro Profesorado Sagrada Família - SAFA Úbeda. Universidad de Jaén, Departamento de Pedagogia e Psicopedagogia. Úbeda, EspanhaSecretaria de Educação do Distrito Federal. Brasília, BrasilEste estudo propôs-se averiguar a relação entre teoria e práticas dentre os cursos de formação de docentes de 10 universidades públicas da Península Ibérica e as diretrizes do Espaço Europeu de Educação Superior que determinam que as Universidades assegurem uma formação ajustada às reais necessidades das sociedades europeias. Assim, esta pesquisa expõe os resultados da nossa busca pelo vocábulo bullying nas grades dos cursos de formação docente da nossa amostra. Após análise documental, constatamos que a palavra bullying nem sequer aparece na grande maioria dos quase 1.300 programas de disciplinas a que tivemos acesso. Em resultado, propomos nas conclusões deste estudo algumas reflexões. Designadamente, a necessidade de uma concertação estratégica entre os temas candentes da atualidade, as políticas públicas e a ação das instituições universitárias de formação de docentes. De modo particular, no que refere o preparo dos futuros professores para a prevenção e o combate ao bullying.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362016000400990&lng=pt&nrm=iso&tlng=ptBullyingCyberbullyingPolítica educativaCurrículoFormação de professores |
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