RECOMPONDO O CONHECIMENTO DIDÁTICO DO CONTEÚDO DURANTE O INÍCIO DA MATEMÁTICA MODERNA EM PORTUGAL (1956-69)
Este artigo recorre a uma análise longitudinal de produções de futuros professores de Matemática em formação no Liceu Pedro Nunes em Lisboa entre 1957 e 1968, procurando compreender como se constituiu o conhecimento didático de um conteúdo escolar novo. Podemos distinguir três períodos: u...
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Grupo de Pesquisa sobre Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM)
2011-11-01
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| Series: | REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura |
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| author | José Manuel Matos Teresa Maria Monteiro |
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Este artigo recorre a uma análise longitudinal de produções de futuros professores de Matemática em formação no Liceu Pedro Nunes em Lisboa entre 1957 e 1968, procurando compreender como se constituiu o conhecimento didático de um conteúdo escolar novo. Podemos distinguir três períodos: um primeiro de 1957 até 1962 em que as produções exploram conceptualmente as abordagens científicas da Matemática Moderna. Um segundo de 1962 até 1965 em que embora os temas continuem a ser de âmbito geral, os trabalhos contêm propostas pedagógicas concretas. Um terceiro com efeitos a partir de 1965 reflete sobre a experiência pedagógica de introdução da Matemática Moderna no último ciclo liceal que se tinha iniciado em 1963.
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