| Summary: | En este artículo se presenta una revisión de la literaturasobre comprensión inferencial de textos narrativosen los primeros lectores. El interés por abordar lacomprensión textual en esta población se debe a loshallazgos que se han encontrado sobre el papel decisivoque tiene para la relación que mantendrá el individuocon la lectura a lo largo de su vida, la forma enque realiza sus aproximaciones iniciales a la lectura, yel hecho de que -aunque elaborar inferencias es algoque los niños pueden hacer desde temprana edad- sepodría potenciar si los adultos que interactúan conellos les facilitan, por medio de diferentes estrategias,la co-construcción de la realidad, tratando de verlos mundos posibles que subyacen a lo manifiesto. Sise asume que para comprender un texto se necesitainferir y que este nivel de comprensión permitiríafomentar un pensamiento crítico y autónomo, esde interés para diversas disciplinas, incluyendo a lapsicología, acercarse al conocimiento de los funcionamientoscognitivos de alta exigencia involucradosen la comprensión textual, ya que esto facilitarámejores formas de interacción entre los sujetos y suentorno. El abordaje a este tema se enmarca en unaperspectiva psicológica cultural y cognitiva, dentrode un marco constructivista.
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