Ensino de Ciências e experimentação: reconhecendo obstáculos e possibilidades das atividades investigativas em uma formação continuada
Esse trabalho pretende relatar os obstáculos e as possibilidades da experimentação, como recurso didático, evidenciando o viés investigativo como um caminho a ser conhecido. Uma das atividades mais utilizadas no ensino de Ciências na escola é a experimentação, um recurso de ensino viável para a tra...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense
2018-08-01
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| Series: | Revista Thema |
| Online Access: | http://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/991 |
| Summary: | Esse trabalho pretende relatar os obstáculos e as possibilidades da experimentação, como recurso didático, evidenciando o viés investigativo como um caminho a ser conhecido. Uma das atividades mais utilizadas no ensino de Ciências na escola é a experimentação, um recurso de ensino viável para a transposição didática. A concepção tradicional de ensino continua, muitas vezes, presente nas aulas, não contribuindo para que sejam interativas e problematizadoras. Para isso, realizamos uma pesquisa bibliográfica, buscando a fundamentação apresentada por estudiosos da área. A pesquisa participante ajudou-nos na coleta de informações, realizadas por meio de um questionário aberto, relacionando atividades docentes que envolveram a experimentação no espaço escolar, e os resultados apresentados através de uma oficina ministrada aos professores de Ciências oferecida pela Secretaria de Educação de Barra Mansa (RJ). Discussões sobre a experimentação surgiram nesse espaço, enfatizando o viés investigativo como recurso didático possível para que a efetivação do ensino de ciências e para que o aluno assuma o papel de protagonista no processo de ensino e aprendizagem. |
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| ISSN: | 1517-6312 2177-2894 |