بررسی و مقایسه میزان خطاهای درس ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و عادی پایه ششم
هدف این پژوهش بررسی و مقایسه میزان خطاهای درس ریاضی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی پایه ششم ابتدایی شهرستان لردگان بوده است. نوع پژوهش کاربردی و روش آن توصیفی-تحلیلی و پیمایشی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان لردگان در سال تحصیلی 95-...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences
2017-05-01
|
| Series: | توسعه آموزش جندی‌شاپور |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://journals.ajums.ac.ir/article_79841_f8a7892fbeae95e00a0844981d859497.pdf |
| _version_ | 1819049961445130240 |
|---|---|
| author | نازنین کریمزاده مریم درویشی لیلا خادمی عادل |
| author_facet | نازنین کریمزاده مریم درویشی لیلا خادمی عادل |
| author_sort | نازنین کریمزاده |
| collection | DOAJ |
| description | هدف این پژوهش بررسی و مقایسه میزان خطاهای درس ریاضی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی پایه ششم ابتدایی شهرستان لردگان بوده است. نوع پژوهش کاربردی و روش آن توصیفی-تحلیلی و پیمایشی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان لردگان در سال تحصیلی 95-1394 (2495نفر دانش‌آموز عادی و 238 دانش‌آموز مبتلا به اختلال یادگیری) بوده که به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده، 50 دانش‌آموز عادی و 40 دانش‌آموز مبتلا به اختلال یادگیری از میان آنان انتخاب گردیده است. ابزار گردآوری داده‌های پژوهش چند کاربرگ پژوهشگرساخته و پرسشنامه اختلالات یادگیری ریاضی(آزمون ریاضیات ایران کی- مت، 1988) بوده است. روایی ابزار در این پژوهش توسط پنج متخصص در امر آزمون‌های روانی و اختلالات یادگیری و پایایی پرسشنامه به روش آلفای کرانباخ 82/0 محاسبه شده است.برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی شامل آزمون های تی و تحلیل واریانس استفاده شده است. یافته های پژوهش حاکی است که بین میزان خطاهایی درس ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری با دانش آموزان عادی در مقیاس حل مساله، تشخیص شکل، تشخیص چهار عمل، تشخیص پول و تشخیص زمان تفاوت وجود دارد. بین میزان خطای دانش آموزان مبتلا به اختلال در درس ریاضی(کل و خرده مقیاس ها) با توجه به ویژگی های دموگرافیک آنان(جنسیت، معدل و تحصیلات والدین) تفاوت معنی-داری وجود نداشته است. |
| first_indexed | 2024-12-21T11:40:28Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-bdad1c73edaf4dedbc2d71d1b6e84fae |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2251-6506 2345-2757 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-21T11:40:28Z |
| publishDate | 2017-05-01 |
| publisher | Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences |
| record_format | Article |
| series | توسعه آموزش جندی‌شاپور |
| spelling | doaj.art-bdad1c73edaf4dedbc2d71d1b6e84fae2022-12-21T19:05:18ZfasAhvaz Jundishapur University of Medical Sciencesتوسعه آموزش جندی‌شاپور2251-65062345-27572017-05-018ویژه نامه11111779841بررسی و مقایسه میزان خطاهای درس ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و عادی پایه ششمنازنین کریمزادهمریم درویشیلیلا خادمی عادلهدف این پژوهش بررسی و مقایسه میزان خطاهای درس ریاضی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی پایه ششم ابتدایی شهرستان لردگان بوده است. نوع پژوهش کاربردی و روش آن توصیفی-تحلیلی و پیمایشی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان لردگان در سال تحصیلی 95-1394 (2495نفر دانش‌آموز عادی و 238 دانش‌آموز مبتلا به اختلال یادگیری) بوده که به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده، 50 دانش‌آموز عادی و 40 دانش‌آموز مبتلا به اختلال یادگیری از میان آنان انتخاب گردیده است. ابزار گردآوری داده‌های پژوهش چند کاربرگ پژوهشگرساخته و پرسشنامه اختلالات یادگیری ریاضی(آزمون ریاضیات ایران کی- مت، 1988) بوده است. روایی ابزار در این پژوهش توسط پنج متخصص در امر آزمون‌های روانی و اختلالات یادگیری و پایایی پرسشنامه به روش آلفای کرانباخ 82/0 محاسبه شده است.برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی شامل آزمون های تی و تحلیل واریانس استفاده شده است. یافته های پژوهش حاکی است که بین میزان خطاهایی درس ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری با دانش آموزان عادی در مقیاس حل مساله، تشخیص شکل، تشخیص چهار عمل، تشخیص پول و تشخیص زمان تفاوت وجود دارد. بین میزان خطای دانش آموزان مبتلا به اختلال در درس ریاضی(کل و خرده مقیاس ها) با توجه به ویژگی های دموگرافیک آنان(جنسیت، معدل و تحصیلات والدین) تفاوت معنی-داری وجود نداشته است.http://journals.ajums.ac.ir/article_79841_f8a7892fbeae95e00a0844981d859497.pdfاختلال یادگیریدرس ریاضیتشخیص چهار عملشکلمقیاس حل مسألهزمان و پول |
| spellingShingle | نازنین کریمزاده مریم درویشی لیلا خادمی عادل بررسی و مقایسه میزان خطاهای درس ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و عادی پایه ششم توسعه آموزش جندی‌شاپور اختلال یادگیری درس ریاضی تشخیص چهار عمل شکل مقیاس حل مسأله زمان و پول |
| title | بررسی و مقایسه میزان خطاهای درس ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و عادی پایه ششم |
| title_full | بررسی و مقایسه میزان خطاهای درس ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و عادی پایه ششم |
| title_fullStr | بررسی و مقایسه میزان خطاهای درس ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و عادی پایه ششم |
| title_full_unstemmed | بررسی و مقایسه میزان خطاهای درس ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و عادی پایه ششم |
| title_short | بررسی و مقایسه میزان خطاهای درس ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و عادی پایه ششم |
| title_sort | بررسی و مقایسه میزان خطاهای درس ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و عادی پایه ششم |
| topic | اختلال یادگیری درس ریاضی تشخیص چهار عمل شکل مقیاس حل مسأله زمان و پول |
| url | http://journals.ajums.ac.ir/article_79841_f8a7892fbeae95e00a0844981d859497.pdf |
| work_keys_str_mv | AT nạznynḵrymzạdh brrsywmqạyshmyzạnkẖṭạhạydrsryạḍydạnsẖậmwzạnmbtlạbhạkẖtlạlyạdgyrywʿạdypạyhsẖsẖm AT mrymdrwysẖy brrsywmqạyshmyzạnkẖṭạhạydrsryạḍydạnsẖậmwzạnmbtlạbhạkẖtlạlyạdgyrywʿạdypạyhsẖsẖm AT lylạkẖạdmyʿạdl brrsywmqạyshmyzạnkẖṭạhạydrsryạḍydạnsẖậmwzạnmbtlạbhạkẖtlạlyạdgyrywʿạdypạyhsẖsẖm |