Interações, leituras e sentidos em tempos de fake news: desafios para a formação de leitores no contexto escolar
O trabalho discorre a respeito da produção e do consumo de notícias falsas intensificados pelo fenômeno contemporâneo do uso de redes sociais, que ampliam as fontes de informação e ao mesmo tempo comprometem a fidedignidade do que se enuncia como fato. A partir disso, são apresentadas reflexões acer...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade de São Paulo, Letras e Ciências Humanas
2019-12-01
|
| Series: | Estudos Semióticos |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.revistas.usp.br/esse/article/view/161838 |
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| author | Luiza Helena Oliveira da Silva |
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| description | O trabalho discorre a respeito da produção e do consumo de notícias falsas intensificados pelo fenômeno contemporâneo do uso de redes sociais, que ampliam as fontes de informação e ao mesmo tempo comprometem a fidedignidade do que se enuncia como fato. A partir disso, são apresentadas reflexões acerca de implicações no campo da formação de leitores no contexto escolar. Em tempos de pós-verdade, a escola se vê diante do ensino de novas práticas de leitura, que incluem a formação de leitores críticos, capazes de ler o texto e seus entornos. Nessa direção, mobiliza-se a Semiótica Discursiva como teoria que tem muito a oferecer para as práticas didáticas, considerando a ampliação do horizonte de níveis de pertinência de análise que favorecem a compreensão dos processos implicados. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1980-4016 |
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| publishDate | 2019-12-01 |
| publisher | Universidade de São Paulo, Letras e Ciências Humanas |
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| series | Estudos Semióticos |
| spelling | doaj.art-bdf5bde39cd340d0bca9dc0bb38d6ac92022-12-22T00:56:19ZengUniversidade de São Paulo, Letras e Ciências HumanasEstudos Semióticos1980-40162019-12-0115210.11606/issn.1980-4016.esse.2019.161838Interações, leituras e sentidos em tempos de fake news: desafios para a formação de leitores no contexto escolarLuiza Helena Oliveira da Silva0Universidade Federal do TocantinsO trabalho discorre a respeito da produção e do consumo de notícias falsas intensificados pelo fenômeno contemporâneo do uso de redes sociais, que ampliam as fontes de informação e ao mesmo tempo comprometem a fidedignidade do que se enuncia como fato. A partir disso, são apresentadas reflexões acerca de implicações no campo da formação de leitores no contexto escolar. Em tempos de pós-verdade, a escola se vê diante do ensino de novas práticas de leitura, que incluem a formação de leitores críticos, capazes de ler o texto e seus entornos. Nessa direção, mobiliza-se a Semiótica Discursiva como teoria que tem muito a oferecer para as práticas didáticas, considerando a ampliação do horizonte de níveis de pertinência de análise que favorecem a compreensão dos processos implicados.http://www.revistas.usp.br/esse/article/view/161838Fake newsFormação de leitoresBNCCSemiótica discursiva |
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