Validación de la estructura psicométrica de las escalas Grit-O y Grit-S en el contexto colombiano y su relación con el éxito académico
Dentro de los constructos que se han estudiado en los últimos años como predictores del desempeño académico se encuentra el factor grit. En la presente investigación se realizaron dos estudios con el objetivo de adaptar y validar la escala Grit-O a un contexto colombiano, así como determinar la vali...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Católica de Colombia
2021-08-01
|
| Series: | Acta Colombiana de Psicología |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/3676/3787 |
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| author | Natalia Collantes-Tique Julieth Andrea Pineda-Parra Cristian David Ortiz-Otálora Santiago Ramírez Castañeda Catalina Jiménez-Pachón Christopher Quintero-Ovalle Fernando Riveros Munévar Miguel E. Uribe Moreno |
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| description | Dentro de los constructos que se han estudiado en los últimos años como predictores del desempeño académico se encuentra el factor grit. En la presente investigación se realizaron dos estudios con el objetivo de adaptar y validar la escala Grit-O a un contexto colombiano, así como determinar la validez de criterio de la escala Grit-S por medio del desempeño académi-co en estudiantes universitarios. En el primer estudio (n = 500) se realizó un análisis factorial exploratorio a través de un método de extracción de mínimos cuadrados no ponderados y un análisis factorial confirmatorio a través de un método de extracción de máxima verosimilitud. Los análisis arrojaron adecuados índices de validez y confiabilidad para las dos escalas (Grit-O y Grit-S) —siendo Grit-S la que presentó mejores índices de ajuste—, y la distribución de ítems por factor de la escala coincidió con la validación original. Sin embargo, los dos factores —perseverancia en el esfuerzo y consistencia en el interés— no se agruparon bajo el constructo grit. En el segundo estudio (n = 89) se observó la relación existente entre la puntuación obtenida en la escala Grit-S y diferentes indicadores de desempeño académico —promedio, número de materias perdidas, entre otros—. Para esto, se realizó un análisis de correlación y de regresión lineal múltiple, tras lo cual se encontra-ron correlaciones moderadas entre el puntaje total de la escala Grit-Sy sus dos componentes con las medidas de desempeño académico. En el análisis de regresión se encontró que el puntaje total de la escala es mejor predictor del desempeño acadé-mico (.016**) que el puntaje de cada uno de los componentes de la escala por separado. Al final, en la discusión se comparan los hallazgos con validaciones realizadas en otros países y se dan algunas recomendaciones respecto al uso de la escala. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0123-9155 1909-9711 |
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| spelling | doaj.art-be6600c0d6fd4214aaed0baf3701516a2022-12-21T22:10:31ZengUniversidad Católica de ColombiaActa Colombiana de Psicología0123-91551909-97112021-08-012429511010.14718/ACP.2021.24.2.9Validación de la estructura psicométrica de las escalas Grit-O y Grit-S en el contexto colombiano y su relación con el éxito académicoNatalia Collantes-Tique0https://orcid.org/0000-0003-4156-6724Julieth Andrea Pineda-Parra1https://orcid.org/0000-0002-0719-1810Cristian David Ortiz-Otálora2https://orcid.org/0000-0001-6885-8482Santiago Ramírez Castañeda3https://orcid.org/0000-0001-7292-1245Catalina Jiménez-Pachón4https://orcid.org/0000-0002-3461-3513Christopher Quintero-Ovalle5https://orcid.org/0000-0002-7419-9847Fernando Riveros Munévar6https://orcid.org/0000-0002-0414-674XMiguel E. Uribe Moreno7https://orcid.org/0000-0003-4232-0427Universidad de La Sabana, Chía, ColombiaUniversidad de La Sabana, Chía, ColombiaUniversidad de La Sabana, Chía, ColombiaUniversidad de La Sabana, Chía, ColombiaUniversidad de La Sabana, Chía, ColombiaUniversidad de La Sabana, Chía, ColombiaUniversidad de La Sabana, Chía, ColombiaUniversidad Católica de Colombia, Bogotá, ColombiaDentro de los constructos que se han estudiado en los últimos años como predictores del desempeño académico se encuentra el factor grit. En la presente investigación se realizaron dos estudios con el objetivo de adaptar y validar la escala Grit-O a un contexto colombiano, así como determinar la validez de criterio de la escala Grit-S por medio del desempeño académi-co en estudiantes universitarios. En el primer estudio (n = 500) se realizó un análisis factorial exploratorio a través de un método de extracción de mínimos cuadrados no ponderados y un análisis factorial confirmatorio a través de un método de extracción de máxima verosimilitud. Los análisis arrojaron adecuados índices de validez y confiabilidad para las dos escalas (Grit-O y Grit-S) —siendo Grit-S la que presentó mejores índices de ajuste—, y la distribución de ítems por factor de la escala coincidió con la validación original. Sin embargo, los dos factores —perseverancia en el esfuerzo y consistencia en el interés— no se agruparon bajo el constructo grit. En el segundo estudio (n = 89) se observó la relación existente entre la puntuación obtenida en la escala Grit-S y diferentes indicadores de desempeño académico —promedio, número de materias perdidas, entre otros—. Para esto, se realizó un análisis de correlación y de regresión lineal múltiple, tras lo cual se encontra-ron correlaciones moderadas entre el puntaje total de la escala Grit-Sy sus dos componentes con las medidas de desempeño académico. En el análisis de regresión se encontró que el puntaje total de la escala es mejor predictor del desempeño acadé-mico (.016**) que el puntaje de cada uno de los componentes de la escala por separado. Al final, en la discusión se comparan los hallazgos con validaciones realizadas en otros países y se dan algunas recomendaciones respecto al uso de la escala.https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/3676/3787gritvalidez estadísticaconfiabilidad estadísticarendimiento escolarpsicometría |
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