Hodnotenie bádateľských zručností žiakov gymnázia
Bádateľsky orientované vzdelávanie (BOV) patrí v poslednom období k najčastejšie skloňovaným pojmom v súvislosti s inováciou prírodovedného vzdelávania. Cieľom BOV je okrem konceptuálneho porozumenia aj rozvoj žiackych zručností realizovať bádanie a vyhodnocovať jeho výsledky. Prezentovaný výskum je...
| Main Authors: | , , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | ces |
| Published: |
Karolinum Press
2016-12-01
|
| Series: | Scientia in Educatione |
| Online Access: | https://ojs.cuni.cz/scied/article/view/350 |
| _version_ | 1818401582676443136 |
|---|---|
| author | Zuzana Ješková Stanislav Lukáč Ľubomír Šnajder Ján Guniš Brigita Balogová Marián Kireš |
| author_facet | Zuzana Ješková Stanislav Lukáč Ľubomír Šnajder Ján Guniš Brigita Balogová Marián Kireš |
| author_sort | Zuzana Ješková |
| collection | DOAJ |
| description | Bádateľsky orientované vzdelávanie (BOV) patrí v poslednom období k najčastejšie skloňovaným pojmom v súvislosti s inováciou prírodovedného vzdelávania. Cieľom BOV je okrem konceptuálneho porozumenia aj rozvoj žiackych zručností realizovať bádanie a vyhodnocovať jeho výsledky. Prezentovaný výskum je zameraný na diagnostikovanie aktuálnej úrovne rozvoja vybraných bádateľských zručností žiakov gymnázia. Vychádzajúc z dostupných testov bol na základe klasifikácie bádateľských zručností vytvorený test bádateľských zručností. Testové úlohy určené na posúdenie úrovne zručnosti plánovať postup experimentu (identifikovať premenné a ich vzťah), transformovať výsledky do grafu, určovať vzťahy medzi premennými, identifikovať možné zdroje chýb a obhajovať výsledky a argumentovať, sú vsadené do matematického, fyzikálneho alebo informatického kontextu. Test bol zodpovedaný vzorkou 751 žiakov 1. a 2. ročníka niekoľkých gymnázií na Slovensku. Kvantitatívna analýza výsledkov testovania ukázala nízku priemernú úspešnosť žiakov v celom teste (32,5 %) ako aj v jednotlivých testových úlohách pohybujúcu sa približne v rozmedzí 8–50 %. Zo štatistického testovania vyplynulo, že medzi výsledkami žiakov 1. a 2. ročníka nebol významný rozdiel, zatiaľ čo výsledky chlapcov boli lepšie ako výsledky dievčat. Podrobná kvalitatívna analýza odhalila mnohé nedostatky, ktoré sa najvýraznejšie prejavili v oblasti analýzy a interpretácie výsledkov a žiackych argumentačných zručností. |
| first_indexed | 2024-12-14T07:54:46Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-be9124697d114a809ed15a7b0d1c4578 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1804-7106 |
| language | ces |
| last_indexed | 2024-12-14T07:54:46Z |
| publishDate | 2016-12-01 |
| publisher | Karolinum Press |
| record_format | Article |
| series | Scientia in Educatione |
| spelling | doaj.art-be9124697d114a809ed15a7b0d1c45782022-12-21T23:10:35ZcesKarolinum PressScientia in Educatione1804-71062016-12-017210.14712/18047106.350Hodnotenie bádateľských zručností žiakov gymnáziaZuzana Ješková0Stanislav LukáčĽubomír ŠnajderJán GunišBrigita BalogováMarián KirešPrírodovedecká fakulta UPJŠ v KošiciachBádateľsky orientované vzdelávanie (BOV) patrí v poslednom období k najčastejšie skloňovaným pojmom v súvislosti s inováciou prírodovedného vzdelávania. Cieľom BOV je okrem konceptuálneho porozumenia aj rozvoj žiackych zručností realizovať bádanie a vyhodnocovať jeho výsledky. Prezentovaný výskum je zameraný na diagnostikovanie aktuálnej úrovne rozvoja vybraných bádateľských zručností žiakov gymnázia. Vychádzajúc z dostupných testov bol na základe klasifikácie bádateľských zručností vytvorený test bádateľských zručností. Testové úlohy určené na posúdenie úrovne zručnosti plánovať postup experimentu (identifikovať premenné a ich vzťah), transformovať výsledky do grafu, určovať vzťahy medzi premennými, identifikovať možné zdroje chýb a obhajovať výsledky a argumentovať, sú vsadené do matematického, fyzikálneho alebo informatického kontextu. Test bol zodpovedaný vzorkou 751 žiakov 1. a 2. ročníka niekoľkých gymnázií na Slovensku. Kvantitatívna analýza výsledkov testovania ukázala nízku priemernú úspešnosť žiakov v celom teste (32,5 %) ako aj v jednotlivých testových úlohách pohybujúcu sa približne v rozmedzí 8–50 %. Zo štatistického testovania vyplynulo, že medzi výsledkami žiakov 1. a 2. ročníka nebol významný rozdiel, zatiaľ čo výsledky chlapcov boli lepšie ako výsledky dievčat. Podrobná kvalitatívna analýza odhalila mnohé nedostatky, ktoré sa najvýraznejšie prejavili v oblasti analýzy a interpretácie výsledkov a žiackych argumentačných zručností.https://ojs.cuni.cz/scied/article/view/350 |
| spellingShingle | Zuzana Ješková Stanislav Lukáč Ľubomír Šnajder Ján Guniš Brigita Balogová Marián Kireš Hodnotenie bádateľských zručností žiakov gymnázia Scientia in Educatione |
| title | Hodnotenie bádateľských zručností žiakov gymnázia |
| title_full | Hodnotenie bádateľských zručností žiakov gymnázia |
| title_fullStr | Hodnotenie bádateľských zručností žiakov gymnázia |
| title_full_unstemmed | Hodnotenie bádateľských zručností žiakov gymnázia |
| title_short | Hodnotenie bádateľských zručností žiakov gymnázia |
| title_sort | hodnotenie badatelskych zrucnosti ziakov gymnazia |
| url | https://ojs.cuni.cz/scied/article/view/350 |
| work_keys_str_mv | AT zuzanajeskova hodnoteniebadatelskychzrucnostiziakovgymnazia AT stanislavlukac hodnoteniebadatelskychzrucnostiziakovgymnazia AT lubomirsnajder hodnoteniebadatelskychzrucnostiziakovgymnazia AT jangunis hodnoteniebadatelskychzrucnostiziakovgymnazia AT brigitabalogova hodnoteniebadatelskychzrucnostiziakovgymnazia AT mariankires hodnoteniebadatelskychzrucnostiziakovgymnazia |