Il ruolo della riflessione nell’apprendimento degli adulti: rappresentazioni e pratiche nella didattica universitaria e nella formazione
Il contributo richiamerà brevemente, nella sua prima parte, alcuni tra i più noti modelli di apprendimento riflessivo: la Reflective Practice definita da Schön (1983, 1987), il modello di Experiential Learning di Boud, Keogh e Walker (1985) e la Critical Reflection, nel quadro della Transformative...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Pensa MultiMedia
2017-03-01
|
| Series: | Formazione & Insegnamento |
| Online Access: | https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/2178 |
| _version_ | 1797425850135609344 |
|---|---|
| author | Daniela Frison Monica Fedeli Erika Minnoni |
| author_facet | Daniela Frison Monica Fedeli Erika Minnoni |
| author_sort | Daniela Frison |
| collection | DOAJ |
| description |
Il contributo richiamerà brevemente, nella sua prima parte, alcuni tra i più noti modelli di apprendimento riflessivo: la Reflective Practice definita da Schön (1983, 1987), il modello di Experiential Learning di Boud, Keogh e Walker (1985) e la Critical Reflection, nel quadro della Transformative
Learning Theory elaborata da Mezirow (1991, 1998). Nella seconda parte, verranno presentanti i risultati di due focus group, elaborati a partire dalla letteratura analizzata e condotti con 14 tra docenti universitari e formatori coinvolti nel progetto REFLECT con l’obiettivo di raccogliere le rappresentazioni degli stessi in merito al ruolo della riflessione nei processi di apprendimento,
le strategie adottate e proposte per incoraggiarla oltre che le criticità incontrate e le prospettive di sviluppo. Le teorie dell’apprendimento degli adulti attribuiscono alla riflessione un ruolo chiave nel processo di apprendimento, riconoscendola talvolta come snodo che valorizza l’esperienza pregressa e
ne orienta quella futura, talaltra eleggendola strumento che favorisce la consapevolezza delle proprie premesse implicite. Il ruolo della riflessione nell’apprendimento adulto è stato recentemente indagato nell’ambito del progetto Strategic Partnership Erasmus+ REFLECT – Reflection as Core
Transferable Competence in Higher and Adult Education che ha visto coinvolti docenti universitari e formatori del settore non-formale, entrambi promotori, nella loro pratica didattica e formativa, di spazi e strategie di riflessione.
|
| first_indexed | 2024-03-09T08:22:01Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-be9cce9d601546cd8737bc9d032287a1 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1973-4778 2279-7505 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-09T08:22:01Z |
| publishDate | 2017-03-01 |
| publisher | Pensa MultiMedia |
| record_format | Article |
| series | Formazione & Insegnamento |
| spelling | doaj.art-be9cce9d601546cd8737bc9d032287a12023-12-02T21:42:49ZengPensa MultiMediaFormazione & Insegnamento1973-47782279-75052017-03-01151Il ruolo della riflessione nell’apprendimento degli adulti: rappresentazioni e pratiche nella didattica universitaria e nella formazioneDaniela FrisonMonica FedeliErika Minnoni Il contributo richiamerà brevemente, nella sua prima parte, alcuni tra i più noti modelli di apprendimento riflessivo: la Reflective Practice definita da Schön (1983, 1987), il modello di Experiential Learning di Boud, Keogh e Walker (1985) e la Critical Reflection, nel quadro della Transformative Learning Theory elaborata da Mezirow (1991, 1998). Nella seconda parte, verranno presentanti i risultati di due focus group, elaborati a partire dalla letteratura analizzata e condotti con 14 tra docenti universitari e formatori coinvolti nel progetto REFLECT con l’obiettivo di raccogliere le rappresentazioni degli stessi in merito al ruolo della riflessione nei processi di apprendimento, le strategie adottate e proposte per incoraggiarla oltre che le criticità incontrate e le prospettive di sviluppo. Le teorie dell’apprendimento degli adulti attribuiscono alla riflessione un ruolo chiave nel processo di apprendimento, riconoscendola talvolta come snodo che valorizza l’esperienza pregressa e ne orienta quella futura, talaltra eleggendola strumento che favorisce la consapevolezza delle proprie premesse implicite. Il ruolo della riflessione nell’apprendimento adulto è stato recentemente indagato nell’ambito del progetto Strategic Partnership Erasmus+ REFLECT – Reflection as Core Transferable Competence in Higher and Adult Education che ha visto coinvolti docenti universitari e formatori del settore non-formale, entrambi promotori, nella loro pratica didattica e formativa, di spazi e strategie di riflessione. https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/2178 |
| spellingShingle | Daniela Frison Monica Fedeli Erika Minnoni Il ruolo della riflessione nell’apprendimento degli adulti: rappresentazioni e pratiche nella didattica universitaria e nella formazione Formazione & Insegnamento |
| title | Il ruolo della riflessione nell’apprendimento degli adulti: rappresentazioni e pratiche nella didattica universitaria e nella formazione |
| title_full | Il ruolo della riflessione nell’apprendimento degli adulti: rappresentazioni e pratiche nella didattica universitaria e nella formazione |
| title_fullStr | Il ruolo della riflessione nell’apprendimento degli adulti: rappresentazioni e pratiche nella didattica universitaria e nella formazione |
| title_full_unstemmed | Il ruolo della riflessione nell’apprendimento degli adulti: rappresentazioni e pratiche nella didattica universitaria e nella formazione |
| title_short | Il ruolo della riflessione nell’apprendimento degli adulti: rappresentazioni e pratiche nella didattica universitaria e nella formazione |
| title_sort | il ruolo della riflessione nell apprendimento degli adulti rappresentazioni e pratiche nella didattica universitaria e nella formazione |
| url | https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/2178 |
| work_keys_str_mv | AT danielafrison ilruolodellariflessionenellapprendimentodegliadultirappresentazioniepratichenelladidatticauniversitariaenellaformazione AT monicafedeli ilruolodellariflessionenellapprendimentodegliadultirappresentazioniepratichenelladidatticauniversitariaenellaformazione AT erikaminnoni ilruolodellariflessionenellapprendimentodegliadultirappresentazioniepratichenelladidatticauniversitariaenellaformazione |