Revistas Digitales para Escribir a través del Currículo
Las revistas digitales son recursos de gran alcance para la docencia universitaria, como se ha planteado en distintas investigaciones. En tal sentido, el propósito de este artículo es describir la secuencia didáctica seguida para la elaboración de una revista digital en la unidad curricular Teoría d...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
2023-12-01
|
| Series: | Paradigma |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/17103/20412 |
| _version_ | 1797290093361233920 |
|---|---|
| author | Lourdes Ángela Díaz Blanca María Susana Harringhton Martínez |
| author_facet | Lourdes Ángela Díaz Blanca María Susana Harringhton Martínez |
| author_sort | Lourdes Ángela Díaz Blanca |
| collection | DOAJ |
| description | Las revistas digitales son recursos de gran alcance para la docencia universitaria, como se ha planteado en distintas investigaciones. En tal sentido, el propósito de este artículo es describir la secuencia didáctica seguida para la elaboración de una revista digital en la unidad curricular Teoría del Significado perteneciente al plan de estudios de la especialidad en Lengua y Literatura en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador [UPEL], Venezuela. El estudio se sustenta teóricamente en el enfoque Escribir a través del currículo. Las participantes fueron cuatro (04) estudiantes. La ejecución de la secuencia didáctica se desarrolló mediante distintas fases: planificación de la tarea global de escritura, preparación del contenido y construcción de la revista. Los resultados muestran una valoración positiva de la experiencia, pues las estudiantes alcanzaron las competencias esperadas para el curso, desarrollaron competencias digitales mediante estrategias de trabajo colaborativo e individual. La labor docente estuvo orientada a la mediación cognitiva durante el proceso de creación del recurso didáctico. Con respecto a los conflictos experimentados, cabe resaltar que estos fueron superados gracias a los factores motivacionales y afectivos involucrados. |
| first_indexed | 2024-03-07T19:16:27Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-bf37d3a742a74be5bab8716cc9b803ff |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1817-4221 2664-5033 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-07T19:16:27Z |
| publishDate | 2023-12-01 |
| publisher | Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán |
| record_format | Article |
| series | Paradigma |
| spelling | doaj.art-bf37d3a742a74be5bab8716cc9b803ff2024-02-29T14:34:58ZengUniversidad Pedagógica Nacional Francisco MorazánParadigma1817-42212664-50332023-12-013050247268https://doi.org/10.5377/paradigma.v30i50.17103Revistas Digitales para Escribir a través del CurrículoLourdes Ángela Díaz Blanca0https://orcid.org/0000-0003-2709-883XMaría Susana Harringhton Martínez1https://orcid.org/0000-0002-8807-1326Universidad Pedagógica Experimental Libertador, VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador, VenezuelaLas revistas digitales son recursos de gran alcance para la docencia universitaria, como se ha planteado en distintas investigaciones. En tal sentido, el propósito de este artículo es describir la secuencia didáctica seguida para la elaboración de una revista digital en la unidad curricular Teoría del Significado perteneciente al plan de estudios de la especialidad en Lengua y Literatura en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador [UPEL], Venezuela. El estudio se sustenta teóricamente en el enfoque Escribir a través del currículo. Las participantes fueron cuatro (04) estudiantes. La ejecución de la secuencia didáctica se desarrolló mediante distintas fases: planificación de la tarea global de escritura, preparación del contenido y construcción de la revista. Los resultados muestran una valoración positiva de la experiencia, pues las estudiantes alcanzaron las competencias esperadas para el curso, desarrollaron competencias digitales mediante estrategias de trabajo colaborativo e individual. La labor docente estuvo orientada a la mediación cognitiva durante el proceso de creación del recurso didáctico. Con respecto a los conflictos experimentados, cabe resaltar que estos fueron superados gracias a los factores motivacionales y afectivos involucrados.https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/17103/20412enseñanza superiorescribir a través del currículorevistas digitalessecuencia didáctica |
| spellingShingle | Lourdes Ángela Díaz Blanca María Susana Harringhton Martínez Revistas Digitales para Escribir a través del Currículo Paradigma enseñanza superior escribir a través del currículo revistas digitales secuencia didáctica |
| title | Revistas Digitales para Escribir a través del Currículo |
| title_full | Revistas Digitales para Escribir a través del Currículo |
| title_fullStr | Revistas Digitales para Escribir a través del Currículo |
| title_full_unstemmed | Revistas Digitales para Escribir a través del Currículo |
| title_short | Revistas Digitales para Escribir a través del Currículo |
| title_sort | revistas digitales para escribir a traves del curriculo |
| topic | enseñanza superior escribir a través del currículo revistas digitales secuencia didáctica |
| url | https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/17103/20412 |
| work_keys_str_mv | AT lourdesangeladiazblanca revistasdigitalesparaescribiratravesdelcurriculo AT mariasusanaharringhtonmartinez revistasdigitalesparaescribiratravesdelcurriculo |