Matemática no 1.º ciclo: aprendizagem fora da sala de aula
Atrair alunos do 1.º ciclo do ensino básico para aprendizagem da matemática é desiderato da escola, mas é tarefa que não se tem revelado fácil. As conexões entre diferentes áreas de saber e recurso a contextos não formais pode ser um meio de o atingir. No sentido de responder a este desafio, desenho...
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| Published: |
Universidade de Aveiro
2021-02-01
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| Series: | Indagatio Didactica |
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| author | Lina Fonseca Catarina Fernandes |
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| description | Atrair alunos do 1.º ciclo do ensino básico para aprendizagem da matemática é desiderato da escola, mas é tarefa que não se tem revelado fácil. As conexões entre diferentes áreas de saber e recurso a contextos não formais pode ser um meio de o atingir. No sentido de responder a este desafio, desenhou-se um estudo que pretendeu perceber como a aprendizagem da matemática, fora da sala de aula, podia envolver e motivar os alunos, bem como desenvolver a sua capacidade de comunicar. Os resultados mostraram que o trabalho fora da sala de aula e tarefas envolvendo diferentes áreas curriculares e a vida real influenciaram positivamente os alunos que se mostraram mais empenhados e motivados. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| spelling | doaj.art-c0db6e28c935491282ece0b598c35c0e2022-12-21T23:13:39ZengUniversidade de AveiroIndagatio Didactica1647-35822021-02-0113110.34624/id.v13i1.23846Matemática no 1.º ciclo: aprendizagem fora da sala de aulaLina Fonseca0Catarina Fernandes1Instituto Politécnico de Viana do Castelo, Escola Superior de Educação , CIEC–Centro de Investigação em Estudos da Criança, Universidade do Minho Instituto Politécnico de Viana do Castelo, Escola Superior de EducaçãoAtrair alunos do 1.º ciclo do ensino básico para aprendizagem da matemática é desiderato da escola, mas é tarefa que não se tem revelado fácil. As conexões entre diferentes áreas de saber e recurso a contextos não formais pode ser um meio de o atingir. No sentido de responder a este desafio, desenhou-se um estudo que pretendeu perceber como a aprendizagem da matemática, fora da sala de aula, podia envolver e motivar os alunos, bem como desenvolver a sua capacidade de comunicar. Os resultados mostraram que o trabalho fora da sala de aula e tarefas envolvendo diferentes áreas curriculares e a vida real influenciaram positivamente os alunos que se mostraram mais empenhados e motivados.https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/23846matemáticaaprendizagem fora da sala de aulacontexto não formalconexõestrabalho colaborativo |
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