Rupturas paradigmáticas e novas interfaces entre educação e saúde
Resumo A partir de sua experiência de trabalho com a educação em saúde, o autor discute as novas demandas da saúde que requerem profissionais críticos e reflexivos, competentes para o trabalho em equipe colaborativa e interdisciplinar. No contexto de ruptura paradigmática da formação profissional, e...
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| Published: |
Fundação Carlos Chagas
2016-12-01
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| author | Giovanni Gurgel Aciole |
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| description | Resumo A partir de sua experiência de trabalho com a educação em saúde, o autor discute as novas demandas da saúde que requerem profissionais críticos e reflexivos, competentes para o trabalho em equipe colaborativa e interdisciplinar. No contexto de ruptura paradigmática da formação profissional, em que o processo ensino- -aprendizagem é assumido como construção social, se centra no protagonismo do aluno, e se estrutura pelos pressupostos de processo colaborativo, interacional e coletivo, exigindo a revisão dos papéis dos professores diante das novas funções educacionais. Demandas que incluem o uso de tecnologia computacional em ambientes virtuais de ensino-aprendizagem. Ao final, considera essas inovações e demandas como potenciais interfaces de políticas de formação de profissionais de saúde. |
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| spelling | doaj.art-c20e43f7e2e24e2fa70745348c15d7982022-12-21T17:33:43ZengFundação Carlos ChagasCadernos de Pesquisa0100-15742016-12-01461621172119110.1590/198053143528Rupturas paradigmáticas e novas interfaces entre educação e saúdeGiovanni Gurgel AcioleResumo A partir de sua experiência de trabalho com a educação em saúde, o autor discute as novas demandas da saúde que requerem profissionais críticos e reflexivos, competentes para o trabalho em equipe colaborativa e interdisciplinar. No contexto de ruptura paradigmática da formação profissional, em que o processo ensino- -aprendizagem é assumido como construção social, se centra no protagonismo do aluno, e se estrutura pelos pressupostos de processo colaborativo, interacional e coletivo, exigindo a revisão dos papéis dos professores diante das novas funções educacionais. Demandas que incluem o uso de tecnologia computacional em ambientes virtuais de ensino-aprendizagem. Ao final, considera essas inovações e demandas como potenciais interfaces de políticas de formação de profissionais de saúde.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742016000401172&tlng=ptTecnologia EducacionalEnsino a DistânciaEducaçãoSaúde |
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