Диагностика креативности текста при обучении русскому языку
Рассматриваются подходы к интерпретации понятия креативности в лингвистике и смежных науках, ставится задача определения критериев оценивания креативного текста. Креативность понимается как метапредметная компетенция, которая наряду с критическим мышлением, способностью к кооперации и коммуникации в...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Tomsk State Pedagogical University
2023-01-01
|
| Series: | Vestnik Tomskogo Gosudarstvennogo Pedagogičeskogo Universiteta |
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://vestnik.tspu.edu.ru/archive.html?year=2023&issue=3&article_id=8789
|
| _version_ | 1797833513127378944 |
|---|---|
| author | Баженова Елена Александровна Карпова Татьяна Борисовна |
| author_facet | Баженова Елена Александровна Карпова Татьяна Борисовна |
| author_sort | Баженова Елена Александровна |
| collection | DOAJ |
| description | Рассматриваются подходы к интерпретации понятия креативности в лингвистике и смежных науках, ставится задача определения критериев оценивания креативного текста. Креативность понимается как метапредметная компетенция, которая наряду с критическим мышлением, способностью к кооперации и коммуникации входит в систему «мягких навыков». Цель – с опорой на функциональную стилистику, креативную стилистику и теорию языковой личности разработать шкалу оценки креативности текстов, создаваемых школьниками и студентами в рамках изучения русского языка. Вопрос о критериях оценивания креативного текста изучается в междисциплинарном аспекте, т. е. с учетом достижений смежных наук (речеведения, психологии, педагогики, лингводидактики). Эмпирический материал представлен текстами, созданными учащимися средней школы в рамках выполнения творческих заданий по русскому языку. В соответствии с принципами функциональной стилистики текст интерпретируется в единстве содержательной и поверхностно-речевой сторон. Понятие креативной компетенции определяется исходя из трехуровневой структуры языковой личности, включающей вербально-семантический, прагмастилистический и когнитивный уровни. При разработке многокритериального подхода к измерению креативности текста особое внимание уделяется развитию креативного речевого поведения обучаемого и мотивации его творческой деятельности. Установлены универсальные критерии диагностики креативности текста. В качестве параметров оценки предлагается учитывать: 1) функциональную грамотность автора текста; 2) наличие общей креативной идеи, подкрепленной фактами и собственной позицией автора; 3) композиционно-смысловую корректность текста (связность и цельность); 4) нетривиальную выразительность речи (наличие и уместность креатем); 5) речевую грамотность. Формирование креативных компетенций в процессе изучения русского языка должно носить системный характер и проводиться в единстве с развитием языковых, лингвистических, коммуникативных и культурологических компетенций. К основным принципам оценивания творческих работ обучаемых отнесены многокритериальный подход к измерению качества креативности, запрет на критику, способную спровоцировать творческую блокаду, использование разных форм оценивания речевых продуктов. |
| first_indexed | 2024-04-09T14:24:15Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-c210eb768d2041599a4aa659c6e86c9c |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1609-624X |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-09T14:24:15Z |
| publishDate | 2023-01-01 |
| publisher | Tomsk State Pedagogical University |
| record_format | Article |
| series | Vestnik Tomskogo Gosudarstvennogo Pedagogičeskogo Universiteta |
| spelling | doaj.art-c210eb768d2041599a4aa659c6e86c9c2023-05-04T09:41:13ZengTomsk State Pedagogical UniversityVestnik Tomskogo Gosudarstvennogo Pedagogičeskogo Universiteta1609-624X2023-01-0139510210.23951/1609-624X-2023-3-95-102Диагностика креативности текста при обучении русскому языкуБаженова Елена Александровна0Карпова Татьяна Борисовна1 Пермский государственный национальный исследовательский университет Пермский государственный национальный исследовательский университет Рассматриваются подходы к интерпретации понятия креативности в лингвистике и смежных науках, ставится задача определения критериев оценивания креативного текста. Креативность понимается как метапредметная компетенция, которая наряду с критическим мышлением, способностью к кооперации и коммуникации входит в систему «мягких навыков». Цель – с опорой на функциональную стилистику, креативную стилистику и теорию языковой личности разработать шкалу оценки креативности текстов, создаваемых школьниками и студентами в рамках изучения русского языка. Вопрос о критериях оценивания креативного текста изучается в междисциплинарном аспекте, т. е. с учетом достижений смежных наук (речеведения, психологии, педагогики, лингводидактики). Эмпирический материал представлен текстами, созданными учащимися средней школы в рамках выполнения творческих заданий по русскому языку. В соответствии с принципами функциональной стилистики текст интерпретируется в единстве содержательной и поверхностно-речевой сторон. Понятие креативной компетенции определяется исходя из трехуровневой структуры языковой личности, включающей вербально-семантический, прагмастилистический и когнитивный уровни. При разработке многокритериального подхода к измерению креативности текста особое внимание уделяется развитию креативного речевого поведения обучаемого и мотивации его творческой деятельности. Установлены универсальные критерии диагностики креативности текста. В качестве параметров оценки предлагается учитывать: 1) функциональную грамотность автора текста; 2) наличие общей креативной идеи, подкрепленной фактами и собственной позицией автора; 3) композиционно-смысловую корректность текста (связность и цельность); 4) нетривиальную выразительность речи (наличие и уместность креатем); 5) речевую грамотность. Формирование креативных компетенций в процессе изучения русского языка должно носить системный характер и проводиться в единстве с развитием языковых, лингвистических, коммуникативных и культурологических компетенций. К основным принципам оценивания творческих работ обучаемых отнесены многокритериальный подход к измерению качества креативности, запрет на критику, способную спровоцировать творческую блокаду, использование разных форм оценивания речевых продуктов. http://vestnik.tspu.edu.ru/archive.html?year=2023&issue=3&article_id=8789 creativityspeech creativitycreative linguisticscreative stylisticscreative textcreative text evaluationкреативностьречевая креативностькреативная лингвистикакреативная стилистикакреативный текстоценка креативного текста |
| spellingShingle | Баженова Елена Александровна Карпова Татьяна Борисовна Диагностика креативности текста при обучении русскому языку Vestnik Tomskogo Gosudarstvennogo Pedagogičeskogo Universiteta creativity speech creativity creative linguistics creative stylistics creative text creative text evaluation креативность речевая креативность креативная лингвистика креативная стилистика креативный текст оценка креативного текста |
| title | Диагностика креативности текста при обучении русскому языку |
| title_full | Диагностика креативности текста при обучении русскому языку |
| title_fullStr | Диагностика креативности текста при обучении русскому языку |
| title_full_unstemmed | Диагностика креативности текста при обучении русскому языку |
| title_short | Диагностика креативности текста при обучении русскому языку |
| title_sort | диагностика креативности текста при обучении русскому языку |
| topic | creativity speech creativity creative linguistics creative stylistics creative text creative text evaluation креативность речевая креативность креативная лингвистика креативная стилистика креативный текст оценка креативного текста |
| url |
http://vestnik.tspu.edu.ru/archive.html?year=2023&issue=3&article_id=8789
|
| work_keys_str_mv | AT baženovaelenaaleksandrovna diagnostikakreativnostitekstapriobučeniirusskomuâzyku AT karpovatatʹânaborisovna diagnostikakreativnostitekstapriobučeniirusskomuâzyku |