Avaliação Formal e Conhecimento de Professores sobre o Letramento na Educação Infantil
Este estudo comparou a avaliação de pré-escolares feita por professores com os resultados obtidos pela aplicação da Escala de Letramento Emergente pela pesquisadora. Participaram 20 alunos de quatro turmas do último ano da Educação Infantil e respectivas professoras. Cada professora indicou três alu...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
2021-12-01
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| Series: | Estudos e Pesquisas em Psicologia |
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| Online Access: | https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revispsi/article/view/64043 |
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| author | Lilian Maria Carminato Conti Lidia Maria Marson Postalli Deisy das Graças de Souza |
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| description | Este estudo comparou a avaliação de pré-escolares feita por professores com os resultados obtidos pela aplicação da Escala de Letramento Emergente pela pesquisadora. Participaram 20 alunos de quatro turmas do último ano da Educação Infantil e respectivas professoras. Cada professora indicou três alunos com baixo desempenho e três com bom desempenho nas atividades em sala de aula. A Escala foi aplicada pela pesquisadora e um questionário baseado na Escala foi respondido pelas professoras. Os resultados mostraram que as avaliações das professoras apresentaram escores altos atribuídos aos alunos indicados com bom desempenho, aproximando daqueles obtidos com a Escala. Para oito dos doze alunos indicados com baixo desempenho, as avaliações das professoras apresentaram conceito mais baixo do que o escore aferido pela Escala. Os resultados contribuem para discutir práticas educativas uma vez que, em algumas ocasiões, o professor pode identificar a dificuldade do aluno em aprender determinados conteúdos. Estudos futuros devem considerar o planejamento e a oferta de atividades na formação de professores. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1808-4281 |
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| publishDate | 2021-12-01 |
| publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) |
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| series | Estudos e Pesquisas em Psicologia |
| spelling | doaj.art-c255d0ce9167464c962729e6c2ad2cdb2022-12-21T21:28:32ZporUniversidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)Estudos e Pesquisas em Psicologia1808-42812021-12-012141728175010.12957/epp.2021.6404331012Avaliação Formal e Conhecimento de Professores sobre o Letramento na Educação InfantilLilian Maria Carminato Conti0Lidia Maria Marson Postalli1Deisy das Graças de Souza2Prefeitura Municipal de São Carlos - SPUniversidade Federal de São Carlos - UFSCarUniversidade Federal de São Carlos - UFSCarEste estudo comparou a avaliação de pré-escolares feita por professores com os resultados obtidos pela aplicação da Escala de Letramento Emergente pela pesquisadora. Participaram 20 alunos de quatro turmas do último ano da Educação Infantil e respectivas professoras. Cada professora indicou três alunos com baixo desempenho e três com bom desempenho nas atividades em sala de aula. A Escala foi aplicada pela pesquisadora e um questionário baseado na Escala foi respondido pelas professoras. Os resultados mostraram que as avaliações das professoras apresentaram escores altos atribuídos aos alunos indicados com bom desempenho, aproximando daqueles obtidos com a Escala. Para oito dos doze alunos indicados com baixo desempenho, as avaliações das professoras apresentaram conceito mais baixo do que o escore aferido pela Escala. Os resultados contribuem para discutir práticas educativas uma vez que, em algumas ocasiões, o professor pode identificar a dificuldade do aluno em aprender determinados conteúdos. Estudos futuros devem considerar o planejamento e a oferta de atividades na formação de professores.https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revispsi/article/view/64043educação infantilletramentopercepção de professoresavaliaçãoaprendizagem |
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