Vozes epistemológicas e pedagógicas nos parâmetros curriculares nacionais de Biologia
Pesquisas na área de Educação em Ciências têm demonstrado que as concepções da natureza da ciência constituem importante dimensão da prática do professor, implicando diferentes posturas frente ao conhecimento e ao seu papel de educador. Supondo que visões epistemológicas veiculadas pelos Parâmetros...
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| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina
2010-07-01
|
| Series: | Alexandria |
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| author | Gabriela Borges Flavia Rezende |
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| description | Pesquisas na área de Educação em Ciências têm demonstrado que as concepções da natureza da ciência constituem importante dimensão da prática do professor, implicando diferentes posturas frente ao conhecimento e ao seu papel de educador. Supondo que visões epistemológicas veiculadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de Biologia influenciam a prática pedagógica dessa disciplina, investigamos aspectos epistemológicos e pedagógicos
do discurso apresentado no documento. A filosofia da linguagem de Bakhtin serviu como referência para a análise. Foi possível perceber que o documento se apropria majoritariamente da voz do racionalismo contemporâneo, mas, ao incorporar também gêneros discursivos que ecoam a voz do empirismo, acaba expressando ambiguidade epistemológica. Por outro lado, a composição de gêneros discursivos coerentes com o racionalismo contemporâneo
com o currículo por competências acaba por conferir ambigüidade também à sua proposta pedagógica. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2010-07-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina |
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