Victor Frankenstein, um Prometeu moderno? Sob o olhar do imaginário educacional
A nossa abordagem de Frankenstein centrou-se na revisitação do personagem Victor Frankenstein mais do que na sua criação pois só podemos compreender e explicar quem o monstro se tornou através do seu criador. O mito de Frankenstein é passível de múltiplas leituras. Dentro delas privilegiamos a educa...
| Main Authors: | , |
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Editora da Universidade Federal de Uberlândia
2014-12-01
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| author | Alberto Filipe Ribeiro de Abreu Araújo Armando Rui Castro de Mesquita Guimarães |
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| description | A nossa abordagem de Frankenstein centrou-se na revisitação do personagem Victor Frankenstein mais do que na sua criação pois só podemos compreender e explicar quem o monstro se tornou através do seu criador. O mito de Frankenstein é passível de múltiplas leituras. Dentro delas privilegiamos a educacional. Neste contexto desenvolvemos a nossa argumentação com base em três perguntas: 1ª. Quem era este Victor Frankenstein segundo Mary Shelley?; 2ª. Quem pensamos nós ser Victor Frankenstein?; 3ª. Será que Victor Frankenstein é, verdadeiramente, um novo Prometeu, ou este Prometeu, de facto, nunca se chegou a cumprir? Concluímos com um enfoque educacional respondendo negativamente à terceira pergunta. |
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| publisher | Editora da Universidade Federal de Uberlândia |
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| spelling | doaj.art-c3ad606b31994a8ab19a87a9ff84e1d02022-12-22T02:54:44ZengEditora da Universidade Federal de UberlândiaLetras & Letras1981-52392014-12-01301183714911Victor Frankenstein, um Prometeu moderno? Sob o olhar do imaginário educacionalAlberto Filipe Ribeiro de Abreu Araújo0Armando Rui Castro de Mesquita Guimarães1Instituto de Educação da Universidade do MinhoInstituto de Educação da Universidade do MinhoA nossa abordagem de Frankenstein centrou-se na revisitação do personagem Victor Frankenstein mais do que na sua criação pois só podemos compreender e explicar quem o monstro se tornou através do seu criador. O mito de Frankenstein é passível de múltiplas leituras. Dentro delas privilegiamos a educacional. Neste contexto desenvolvemos a nossa argumentação com base em três perguntas: 1ª. Quem era este Victor Frankenstein segundo Mary Shelley?; 2ª. Quem pensamos nós ser Victor Frankenstein?; 3ª. Será que Victor Frankenstein é, verdadeiramente, um novo Prometeu, ou este Prometeu, de facto, nunca se chegou a cumprir? Concluímos com um enfoque educacional respondendo negativamente à terceira pergunta.http://www.seer.ufu.br/index.php/letraseletras/article/view/27353FrankensteinPrometeueducaçãomitoimaginário educacional |
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