Modelos de aprendizaje en la transición hacia la complejidad como un desafío a la simplicidad
Esta investigación se emprende motivada por la necesidad de desentrañar la progresión de los modelos de aprendizaje, los cuales se han ido adaptando para responder a las demandas de la sociedad en su dinámica constante de fluctuación y transformaciones. El objetivo de este trabajo es examinar de fo...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Politécnica Salesiana
2024-01-01
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| Series: | Sophía: Colección de Filosofía de la Educación |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/7395 |
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| author | Jefferson Alexander Moreno Guaicha Alexis Alberto Mena Zamora Levis Ignacio Zerpa Morloy |
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| author_sort | Jefferson Alexander Moreno Guaicha |
| collection | DOAJ |
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Esta investigación se emprende motivada por la necesidad de desentrañar la progresión de
los modelos de aprendizaje, los cuales se han ido adaptando para responder a las demandas de la
sociedad en su dinámica constante de fluctuación y transformaciones. El objetivo de este trabajo es examinar de forma sistemática la evolución de los modelos de aprendizaje, destacando los cambios paradigmáticos que han favorecido la transición de enfoques de aprendizaje tradicionales hacia propuestas más innovadoras y transdisciplinarias. Para lograrlo, se lleva a cabo un análisis bibliográfico apoyado en el método hermenéutico para la interpretación contextual de la literatura y los discursos, a fin de desentrañar las complejidades inherentes en la evolución de los modelos de aprendizaje. Los resultados resaltan la influencia limitante del paradigma de la simplicidad en la
formación educativa tradicional y la necesidad de un giro hacia la dialogicidad y la colaboración e
integración disciplinaria para avanzar hacia la complejidad. Se concluye argumentando a favor de la adopción del paradigma de la complejidad, abogando por una epistemología transdisciplinaria
y un enfoque de aprendizaje interestructurante, que permitan el desarrollo humano integral.
El reconocimiento de la complejidad humana en la enseñanza y el aprendizaje exige una transformación radical de la educación hacia prácticas más holísticas y transformadoras, esenciales para construir una sociedad equitativa y justa.
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| first_indexed | 2024-03-08T11:57:50Z |
| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1390-3861 1390-8626 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-08T11:57:50Z |
| publishDate | 2024-01-01 |
| publisher | Universidad Politécnica Salesiana |
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| series | Sophía: Colección de Filosofía de la Educación |
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