Representação social de pedagogas sobre a indisciplina escolar
Resumo A indisciplina escolar é um problema que aflige o ambiente escolar e dificulta as práticas pedagógicas, se configura como uma queixa constante que angustia e preocupa as relações interpessoais dos atores educacionais. O objetivo do artigo é analisar as representações sociais das pedagogas sob...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estácio de Sá
2018-11-01
|
| Series: | Revista Educação e Cultura Contemporânea |
| Online Access: | http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/3782 |
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| author | Adriano Charles Ferreira Ademir José Rosso Fernanda de Oliveira Moura Bernadete Machado Serpe |
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| description | Resumo
A indisciplina escolar é um problema que aflige o ambiente escolar e dificulta as práticas pedagógicas, se configura como uma queixa constante que angustia e preocupa as relações interpessoais dos atores educacionais. O objetivo do artigo é analisar as representações sociais das pedagogas sobre a indisciplina escolar. O enfoque teórico é a abordagem dimensional (MOSCOVICI, 2012), interpretada pela categoria de análise dos estudos do desenvolvimento moral (PIAGET, 1994). As informações foram coletadas mediante entrevistas semi-estruturadas (N=21) e a partir de uma listagem de termos derivada da pesquisa de Santos e Rosso (2012) procedeu-se triagens sucessivas de palavras para a elaboração do roteiro da entrevista. As informações foram coletadas em 19 escolas estaduais de Ponta Grossa-PR. A análise do corpus textual foi realizada com o auxílio do software Alceste, associada à análise de conteúdo. Os resultados apontam para representações sociais causais em relação à indisciplina escolar, com predominância da moral heterônoma, e indicam que em menor grau ocorrem situações com princípios de autonomia e cooperação. A primeira é dominante, na qual se atribui a um ou outro ator uma situação pedagógica, ligada ao controle; por sua vez, a segunda é menos expressiva, relacional, que requer um jogo de regras claras e negociadas em espaços e práticas escolares apoiadas em bases altruístas. |
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| issn | 1807-2194 2238-1279 |
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| spelling | doaj.art-c3f9a95ba7ff4dae86f828f0fd752cd52022-12-21T18:56:16ZporUniversidade Estácio de SáRevista Educação e Cultura Contemporânea1807-21942238-12792018-11-01164410.5935/reeduc.v16i44.37822111Representação social de pedagogas sobre a indisciplina escolarAdriano Charles Ferreira0Ademir José Rosso1Fernanda de Oliveira Moura2Bernadete Machado Serpe3Universidade Estadual de Ponta GrossaUEPGUEPGUEPGResumo A indisciplina escolar é um problema que aflige o ambiente escolar e dificulta as práticas pedagógicas, se configura como uma queixa constante que angustia e preocupa as relações interpessoais dos atores educacionais. O objetivo do artigo é analisar as representações sociais das pedagogas sobre a indisciplina escolar. O enfoque teórico é a abordagem dimensional (MOSCOVICI, 2012), interpretada pela categoria de análise dos estudos do desenvolvimento moral (PIAGET, 1994). As informações foram coletadas mediante entrevistas semi-estruturadas (N=21) e a partir de uma listagem de termos derivada da pesquisa de Santos e Rosso (2012) procedeu-se triagens sucessivas de palavras para a elaboração do roteiro da entrevista. As informações foram coletadas em 19 escolas estaduais de Ponta Grossa-PR. A análise do corpus textual foi realizada com o auxílio do software Alceste, associada à análise de conteúdo. Os resultados apontam para representações sociais causais em relação à indisciplina escolar, com predominância da moral heterônoma, e indicam que em menor grau ocorrem situações com princípios de autonomia e cooperação. A primeira é dominante, na qual se atribui a um ou outro ator uma situação pedagógica, ligada ao controle; por sua vez, a segunda é menos expressiva, relacional, que requer um jogo de regras claras e negociadas em espaços e práticas escolares apoiadas em bases altruístas.http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/3782 |
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