Programa Mais Educação-Cachoeiro de Itapemirim, Espírito Santo, Brasil: desafios e possibilidades
Esta comunicação tem como objetivo realizar uma análise do Programa Mais Educação, tendo por base o conceito de educação integral e sua relação com o território como espaço de aprendizagem.Com uma proposta de jornada ampliada e organização curricular na perspectiva da Educação Integral, o Programa M...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de A Coruña
2015-10-01
|
| Series: | Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/284 |
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| author | Maria Deuceny Pinheiro Alfredo Bravo Pinheiro António Gomes Ferreira |
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| collection | DOAJ |
| description | Esta comunicação tem como objetivo realizar uma análise do Programa Mais Educação, tendo por base o conceito de educação integral e sua relação com o território como espaço de aprendizagem.Com uma proposta de jornada ampliada e organização curricular na perspectiva da Educação Integral, o Programa Mais Educação, criado em 2007, com base nos baixos índices de aprendizagem das escolas públicas brasileiras, filia-se no plano de metas "Compromisso Todos pela Educação". O Programa pressupõe a aprendizagem conectada à vida e ao universo de interesses das crianças, dos adolescentes e dos jovens, reconhecendo as múltiplas dimensões do ser humano, com a possibilidade de formação integral da pessoa, envolvendo a participação da família e da comunidade, através de parcerias e ampliação de tempos e espaços educativos. Nesse contexto, as escolas- na figura de seus gestores, professores, estudantes, funcionários e toda a comunidade escolar - são convidadas a refletir sobre o processo educacional como uma prática educativa vinculada com a própria vida e a contribuir com o processo de requalificar suas práticas. Procuramos nesta comunicação clarificar a evolução e a situação do Programa Mais Educação, pautadas no pressuposto que a abertura da escola à comunidade local, através do estabelecimento de parcerias com as instituições e organizações no território, fortalece a relação de pertencimento, tornando esse território mais solidário, desenvolvido e sustentável. Foram escolhidas, como estudo de caso, seis escolas que iniciaram o Programa Mais Educação no município de Cachoeiro de Itapemirim, ES, Brasil. Os dados apresentados resultam da construção de um guião semi-estruturado utilizado nas entrevistas realizadas com os gestores, pedagogos, coordenadores e monitores dessas escolas. Através das entrevistas, foi possível registrar os avanços e desafios enfrentados por aqueles atores na implementação do Programa e refletir sobre a importância e possibilidades de abertura da escola aos contextos locais, com ações criativas e integradas entre toda a comunidade escolar, através do compartilhamento de responsabilidade educativa entre famílias e poder público. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2386-7418 |
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| publishDate | 2015-10-01 |
| publisher | Universidad de A Coruña |
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| series | Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación |
| spelling | doaj.art-c3fb0e45a9f245439f747956a584a9a92022-12-21T22:07:06ZengUniversidad de A CoruñaRevista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación2386-74182015-10-010510.17979/reipe.2015.0.05.284Programa Mais Educação-Cachoeiro de Itapemirim, Espírito Santo, Brasil: desafios e possibilidadesMaria Deuceny Pinheiro0Alfredo Bravo Pinheiro1António Gomes Ferreira2Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de CoimbraFaculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.Faculdade de Psicologia e de Ciência da Educação da Universidade de Coimbra Coordenador do Doutoramento de Ciências da Educação GRUPOEDE/CEIS20Esta comunicação tem como objetivo realizar uma análise do Programa Mais Educação, tendo por base o conceito de educação integral e sua relação com o território como espaço de aprendizagem.Com uma proposta de jornada ampliada e organização curricular na perspectiva da Educação Integral, o Programa Mais Educação, criado em 2007, com base nos baixos índices de aprendizagem das escolas públicas brasileiras, filia-se no plano de metas "Compromisso Todos pela Educação". O Programa pressupõe a aprendizagem conectada à vida e ao universo de interesses das crianças, dos adolescentes e dos jovens, reconhecendo as múltiplas dimensões do ser humano, com a possibilidade de formação integral da pessoa, envolvendo a participação da família e da comunidade, através de parcerias e ampliação de tempos e espaços educativos. Nesse contexto, as escolas- na figura de seus gestores, professores, estudantes, funcionários e toda a comunidade escolar - são convidadas a refletir sobre o processo educacional como uma prática educativa vinculada com a própria vida e a contribuir com o processo de requalificar suas práticas. Procuramos nesta comunicação clarificar a evolução e a situação do Programa Mais Educação, pautadas no pressuposto que a abertura da escola à comunidade local, através do estabelecimento de parcerias com as instituições e organizações no território, fortalece a relação de pertencimento, tornando esse território mais solidário, desenvolvido e sustentável. Foram escolhidas, como estudo de caso, seis escolas que iniciaram o Programa Mais Educação no município de Cachoeiro de Itapemirim, ES, Brasil. Os dados apresentados resultam da construção de um guião semi-estruturado utilizado nas entrevistas realizadas com os gestores, pedagogos, coordenadores e monitores dessas escolas. Através das entrevistas, foi possível registrar os avanços e desafios enfrentados por aqueles atores na implementação do Programa e refletir sobre a importância e possibilidades de abertura da escola aos contextos locais, com ações criativas e integradas entre toda a comunidade escolar, através do compartilhamento de responsabilidade educativa entre famílias e poder público.https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/284Programa Mais EducaçãoTerritório EducativoSustentabilidade |
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