تبیین مبانی فلسفی و جذابیت های هنری فضاهای آموزشی تمام هوشمند در نظام تعلیم وتربیت
مدرسه هوشمند به سبب برخورداری از ابزارهای آموزشی بسیار پیشرفته، فعالیتهای جاری آن بهویژه یادگیری، با تکیه بر جدیدترین دستاوردهای الکترونیکی و در ارتباط با شبکه جهانی صورت میگیرد. این مدرسه بهمثابه جایگزینی برای مدرسه سنتی در نظر گرفته شده است، جایگزینی با فراست در برابر رقیبی بیقدر که با نفی ا...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
The Institute of Islamic Art Studies
2021-11-01
|
| Series: | هنر اسلامی |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.sysislamicartjournal.ir/article_138047_549969ed8924b2a39345f10e4afeff29.pdf |
| _version_ | 1811240426478239744 |
|---|---|
| author | شهناز دهقان باغ بردانی سید احمد هاشمی دکتر مختار رنجبر علی اصغر ماشینچی |
| author_facet | شهناز دهقان باغ بردانی سید احمد هاشمی دکتر مختار رنجبر علی اصغر ماشینچی |
| author_sort | شهناز دهقان باغ بردانی |
| collection | DOAJ |
| description | مدرسه هوشمند به سبب برخورداری از ابزارهای آموزشی بسیار پیشرفته، فعالیتهای جاری آن بهویژه یادگیری، با تکیه بر جدیدترین دستاوردهای الکترونیکی و در ارتباط با شبکه جهانی صورت میگیرد. این مدرسه بهمثابه جایگزینی برای مدرسه سنتی در نظر گرفته شده است، جایگزینی با فراست در برابر رقیبی بیقدر که با نفی اقتدارگرایی و آموزشمحوری معلم به سمتی سوق داده شده که در یک مدرسه هوشمند، نقش معلم از دانشوری در صحنه «به مددرسانی در حاشیه» تغییر میکند. هدف از تحقیق حاضر، تبیین مبانی فلسفی و جذابیتهای هنری آموزشهای تمام هوشمند در نظام تعلیم و تربیت است. روش تحقیق حاضر، توصیفی- تحلیل است. مسألهی اساسی این پژوهش، ارائه الگوی فضاهای آموزشی تمام هوشمند کاربرمحور در ساختار تعلیم و تربیت مجازی نسل نو میباشد. بررسی مبانی فکری (انسانشناسی، جهانشناسی و معرفتشناسی)، یکی از مسائل بنیادین فلسفه و از واقعیات مرجح اندیشمندان است. با این وجود، مبانی فلسفی عمدتاً به عنوان پاردایم‌های تحقیق عمل‌کرده و فضای تولید علم را جهت می‌دهند. آموزش هوشمند دارای مبانی فلسفی خاص خود بوده و یک انقلاب آموزشی و راهبرد جدیدی است که چالشهای موجود در آموزش سنتی را که در آن عمدتاً معلم به عنوان منبع مفاهیم نقش فعالی را ایفا نموده و یادگیرندگان در این فرایند نقش منفعل را بر عهده دارند، حل مینماید.اهداف پژوهش:1.شناخت فضاهای آموزشی تمام هوشمند در نظام تعلیم و تربیت.2.آشنایی با مبانی فلسفی و جذابیتهای هنری در فضاهای آموزشی تمام هوشمند.سؤالات پژوهش:1.در فضاهای آموزشی تمام هوشمند در نظام تعلیم و تربیت چه مبانی فلسفی و جذابیتهای هنری وجود دارد؟2.مبانی فلسفی و جذابیتهای هنری در فضاهای آموزشی تمام هوشمند چه تأثیری بر نظام تعلیم و تربیت دارد؟ |
| first_indexed | 2024-04-12T13:20:03Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-c45d39a0700b47f5a88928a5f7d5c4e7 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1735-708X 2676-7759 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-12T13:20:03Z |
| publishDate | 2021-11-01 |
| publisher | The Institute of Islamic Art Studies |
| record_format | Article |
| series | هنر اسلامی |
| spelling | doaj.art-c45d39a0700b47f5a88928a5f7d5c4e72022-12-22T03:31:33ZfasThe Institute of Islamic Art Studiesهنر اسلامی1735-708X2676-77592021-11-01184323424810.22034/ias.2020.252480.1388138047تبیین مبانی فلسفی و جذابیت های هنری فضاهای آموزشی تمام هوشمند در نظام تعلیم وتربیتشهناز دهقان باغ بردانی0سید احمد هاشمی1دکتر مختار رنجبر2علی اصغر ماشینچی3دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم وتربیت، واحد لامرد، دانشگاه آزاداسلامی، لامرد، ایراندانشیارگروه علوم تربیتی، واحد لامرد، دانشگاه آزاد اسلامی، لامرد، ایراناستادیار گروه علوم تربیتی، واحد لامرد، دانشگاه آزاد اسلامی، لامرد، ایران.استادیار گروه علوم تربیتی، واحد لامرد،دانشگاه آزاد اسلامی، لامرد، ایران.مدرسه هوشمند به سبب برخورداری از ابزارهای آموزشی بسیار پیشرفته، فعالیتهای جاری آن بهویژه یادگیری، با تکیه بر جدیدترین دستاوردهای الکترونیکی و در ارتباط با شبکه جهانی صورت میگیرد. این مدرسه بهمثابه جایگزینی برای مدرسه سنتی در نظر گرفته شده است، جایگزینی با فراست در برابر رقیبی بیقدر که با نفی اقتدارگرایی و آموزشمحوری معلم به سمتی سوق داده شده که در یک مدرسه هوشمند، نقش معلم از دانشوری در صحنه «به مددرسانی در حاشیه» تغییر میکند. هدف از تحقیق حاضر، تبیین مبانی فلسفی و جذابیتهای هنری آموزشهای تمام هوشمند در نظام تعلیم و تربیت است. روش تحقیق حاضر، توصیفی- تحلیل است. مسألهی اساسی این پژوهش، ارائه الگوی فضاهای آموزشی تمام هوشمند کاربرمحور در ساختار تعلیم و تربیت مجازی نسل نو میباشد. بررسی مبانی فکری (انسانشناسی، جهانشناسی و معرفتشناسی)، یکی از مسائل بنیادین فلسفه و از واقعیات مرجح اندیشمندان است. با این وجود، مبانی فلسفی عمدتاً به عنوان پاردایم‌های تحقیق عمل‌کرده و فضای تولید علم را جهت می‌دهند. آموزش هوشمند دارای مبانی فلسفی خاص خود بوده و یک انقلاب آموزشی و راهبرد جدیدی است که چالشهای موجود در آموزش سنتی را که در آن عمدتاً معلم به عنوان منبع مفاهیم نقش فعالی را ایفا نموده و یادگیرندگان در این فرایند نقش منفعل را بر عهده دارند، حل مینماید.اهداف پژوهش:1.شناخت فضاهای آموزشی تمام هوشمند در نظام تعلیم و تربیت.2.آشنایی با مبانی فلسفی و جذابیتهای هنری در فضاهای آموزشی تمام هوشمند.سؤالات پژوهش:1.در فضاهای آموزشی تمام هوشمند در نظام تعلیم و تربیت چه مبانی فلسفی و جذابیتهای هنری وجود دارد؟2.مبانی فلسفی و جذابیتهای هنری در فضاهای آموزشی تمام هوشمند چه تأثیری بر نظام تعلیم و تربیت دارد؟http://www.sysislamicartjournal.ir/article_138047_549969ed8924b2a39345f10e4afeff29.pdfمبانی فلسفیجذابیت‌های هنریآموزش هوشمندتعلیم و تربیت |
| spellingShingle | شهناز دهقان باغ بردانی سید احمد هاشمی دکتر مختار رنجبر علی اصغر ماشینچی تبیین مبانی فلسفی و جذابیت های هنری فضاهای آموزشی تمام هوشمند در نظام تعلیم وتربیت هنر اسلامی مبانی فلسفی جذابیتهای هنری آموزش هوشمند تعلیم و تربیت |
| title | تبیین مبانی فلسفی و جذابیت های هنری فضاهای آموزشی تمام هوشمند در نظام تعلیم وتربیت |
| title_full | تبیین مبانی فلسفی و جذابیت های هنری فضاهای آموزشی تمام هوشمند در نظام تعلیم وتربیت |
| title_fullStr | تبیین مبانی فلسفی و جذابیت های هنری فضاهای آموزشی تمام هوشمند در نظام تعلیم وتربیت |
| title_full_unstemmed | تبیین مبانی فلسفی و جذابیت های هنری فضاهای آموزشی تمام هوشمند در نظام تعلیم وتربیت |
| title_short | تبیین مبانی فلسفی و جذابیت های هنری فضاهای آموزشی تمام هوشمند در نظام تعلیم وتربیت |
| title_sort | تبیین مبانی فلسفی و جذابیت های هنری فضاهای آموزشی تمام هوشمند در نظام تعلیم وتربیت |
| topic | مبانی فلسفی جذابیتهای هنری آموزش هوشمند تعلیم و تربیت |
| url | http://www.sysislamicartjournal.ir/article_138047_549969ed8924b2a39345f10e4afeff29.pdf |
| work_keys_str_mv | AT sẖhnạzdhqạnbạgẖbrdạny tbyynmbạnyflsfywjdẖạbythạyhnryfḍạhạyậmwzsẖytmạmhwsẖmnddrnẓạmtʿlymwtrbyt AT sydạḥmdhạsẖmy tbyynmbạnyflsfywjdẖạbythạyhnryfḍạhạyậmwzsẖytmạmhwsẖmnddrnẓạmtʿlymwtrbyt AT dḵtrmkẖtạrrnjbr tbyynmbạnyflsfywjdẖạbythạyhnryfḍạhạyậmwzsẖytmạmhwsẖmnddrnẓạmtʿlymwtrbyt AT ʿlyạṣgẖrmạsẖyncẖy tbyynmbạnyflsfywjdẖạbythạyhnryfḍạhạyậmwzsẖytmạmhwsẖmnddrnẓạmtʿlymwtrbyt |