<b>Avaliação escrita de matemática: em busca de explicação</b><br><i>p.25-43
O propósito deste trabalho foi investigar quais variáveis afetam o desempenho em matemática de 30 crianças de segunda série, da escola pública. A prova de matemática utilizada contou de 12 exercícios sendo computados os erros de adição, subtração, multiplicação, divisão, entendimento do problema e e...
| Main Authors: | , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estadual de Campinas
2009-12-01
|
| Series: | Zetetiké |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646737 |
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|---|---|
| author | Lucila D. T. Fini Gislene C. Oliveira Fermino Fernandes Sisto Maria Thereza C. C. Souza Rosely Palermo Brenelli |
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| description | O propósito deste trabalho foi investigar quais variáveis afetam o desempenho em matemática de 30 crianças de segunda série, da escola pública. A prova de matemática utilizada contou de 12 exercícios sendo computados os erros de adição, subtração, multiplicação, divisão, entendimento do problema e em branco. As variáveis cognitivas foram: a – tendência à operatória (avaliada por meio de seis provas); b – tendência à criatividade (duas provas de possíveis); c – psicomotricidade (six aspects); d – compreensão de leitura; e – leitura; e f – leitura + compreensão de leitura. Os resultados mostram que os erros nas tarefas de matemática podem ser explicado por leitura e compreensão, leitura, compreensão e psicomotricidade. Entretanto o que melhor explica é a leitura + compreensão. As análises sugerem que o desempenho em matemática, avaliado por meio de prova escrita, é afetado pelas dificuldades de leitura. Tendência operatória e tendência criativa (possíveis) não explicaram qualquer diferença no desempenho em matemática.
Palavras-chave
Matemática; Operatoriedade; Criatividade; Psicomotricidade
Abstract
The aim of this work was to investigate the mathematical performance of 30 second graders children of a public school. The mathematical proof had 12 exercises and it was computed errors in addiction, substraction, comprehension of the problems o answers. The cognitive variables were: a – operational tendency (six tasks); b – the creative tendency (two tasks); c – psychomotricity (six aspects); d – reading comprehension; e – reading; f – reading + comprehension. Results show that reading, reading and comprehension and psychomotricity can explain the number of errors in maths tasks. However reading and comprehension seem to explain better the results. Operational tendency and creativity tendency show no relations with maths performance.
Keywords
Mathematics; Operativeness; Creativity; Psychomotricity |
| first_indexed | 2024-12-14T07:25:25Z |
| format | Article |
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| issn | 2176-1744 |
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| publishDate | 2009-12-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
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| series | Zetetiké |
| spelling | doaj.art-c491fad4e70f46f3a098eee3d5743c252022-12-21T23:11:31ZporUniversidade Estadual de CampinasZetetiké2176-17442009-12-014210.20396/zet.v4i6.8646737<b>Avaliação escrita de matemática: em busca de explicação</b><br><i>p.25-43Lucila D. T. Fini0Gislene C. Oliveira1Fermino Fernandes Sisto2Maria Thereza C. C. Souza3Rosely Palermo Brenelli4Universidade Estadual de CampinasUniversidade Estadual de CampinasUniversidade Estadual de CampinasUniversidade Estadual de CampinasUniversidade Estadual de CampinasO propósito deste trabalho foi investigar quais variáveis afetam o desempenho em matemática de 30 crianças de segunda série, da escola pública. A prova de matemática utilizada contou de 12 exercícios sendo computados os erros de adição, subtração, multiplicação, divisão, entendimento do problema e em branco. As variáveis cognitivas foram: a – tendência à operatória (avaliada por meio de seis provas); b – tendência à criatividade (duas provas de possíveis); c – psicomotricidade (six aspects); d – compreensão de leitura; e – leitura; e f – leitura + compreensão de leitura. Os resultados mostram que os erros nas tarefas de matemática podem ser explicado por leitura e compreensão, leitura, compreensão e psicomotricidade. Entretanto o que melhor explica é a leitura + compreensão. As análises sugerem que o desempenho em matemática, avaliado por meio de prova escrita, é afetado pelas dificuldades de leitura. Tendência operatória e tendência criativa (possíveis) não explicaram qualquer diferença no desempenho em matemática. Palavras-chave Matemática; Operatoriedade; Criatividade; Psicomotricidade Abstract The aim of this work was to investigate the mathematical performance of 30 second graders children of a public school. The mathematical proof had 12 exercises and it was computed errors in addiction, substraction, comprehension of the problems o answers. The cognitive variables were: a – operational tendency (six tasks); b – the creative tendency (two tasks); c – psychomotricity (six aspects); d – reading comprehension; e – reading; f – reading + comprehension. Results show that reading, reading and comprehension and psychomotricity can explain the number of errors in maths tasks. However reading and comprehension seem to explain better the results. Operational tendency and creativity tendency show no relations with maths performance. Keywords Mathematics; Operativeness; Creativity; Psychomotricityhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646737MatemáticaOperatoriedadeCriatividadePsicomotricidade |
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