A Língua Portuguesa na escola ontem e hoje
Conhecer a história da disciplina Língua Portuguesa no Brasil pode contribuir para a compreensão de algumas das dificuldades de se desenvolver, nas crianças e nos jovens, a competência de uso da leitura e da escrita. O presente artigo faz, então, um breve histórico do tratamento dessa disciplina na...
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| Published: |
Universidade de Brasília
2009-12-01
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Conhecer a história da disciplina Língua Portuguesa no Brasil pode contribuir para a compreensão de algumas das dificuldades de se desenvolver, nas crianças e nos jovens, a competência de uso da leitura e da escrita. O presente artigo faz, então, um breve histórico do tratamento dessa disciplina na escola brasileira, a partir da concepção de linguagem prevalente em cada contexto histórico examinado, procurando compreender, dessa forma, o descompasso entre as novas perspectivas trazidas pelas teorias linguísticas contemporâneas e os velhos problemas que ainda determinam o fracasso escolar. Conclui-se que há, antes de tudo, a necessidade de uma organização curricular diferenciada para atender a realidade linguística de nossos alunos, objetivando o ensino de uma língua viva, dinâmica e real.
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| publisher | Universidade de Brasília |
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| spelling | doaj.art-c4984d4100c94d0a8437f0e70e5d1fcc2022-12-22T04:24:43ZengUniversidade de BrasíliaLinhas Críticas1516-48961981-04312009-12-01152910.26512/lc.v15i29.3548A Língua Portuguesa na escola ontem e hojeVanessa Souza da Silva0Lúcia Furtado de Mendonça Cyranka1Faculdade Arthur Sá Earp Neto - RJUniversidade Federal de Juiz de Fora Conhecer a história da disciplina Língua Portuguesa no Brasil pode contribuir para a compreensão de algumas das dificuldades de se desenvolver, nas crianças e nos jovens, a competência de uso da leitura e da escrita. O presente artigo faz, então, um breve histórico do tratamento dessa disciplina na escola brasileira, a partir da concepção de linguagem prevalente em cada contexto histórico examinado, procurando compreender, dessa forma, o descompasso entre as novas perspectivas trazidas pelas teorias linguísticas contemporâneas e os velhos problemas que ainda determinam o fracasso escolar. Conclui-se que há, antes de tudo, a necessidade de uma organização curricular diferenciada para atender a realidade linguística de nossos alunos, objetivando o ensino de uma língua viva, dinâmica e real. https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/3548Língua Portuguesa na escola;Ensino de gramática;Fracasso escolar |
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