Enseñar con tecnologías digitales en la educación superior
Esta investigación tiene por objetivo analizar el nivel de uso que de las tecnologías hace el profesorado universitario, interesándose tanto por la frecuencia de uso de ellas, como por el tipo de actividades de aprendizaje en las que se utilizan. Los problemas de investigación se centraron en: ¿...
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Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
2020-01-01
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| Online Access: | https://revistas.uniminuto.edu/index.php/Pers/article/view/2129 |
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| author | Patricia de los Ángeles Galán Figueroa Ronald Mauricio Hernández Gómez Andrea Isabel Espinoza Cordero |
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| description | Esta investigación tiene por objetivo analizar el nivel de uso que de las tecnologías hace el profesorado universitario, interesándose tanto por la frecuencia de uso de ellas, como por el tipo de actividades de aprendizaje en las que se utilizan. Los problemas de investigación se centraron en: ¿qué tipos de actividades de aprendizaje con tecnologías diseñan los docentes universitarios?, ¿qué tipo de tecnologías utilizan los docentes en el diseño de su enseñanza?, ¿cuál es el nivel de uso de las tecnologías digitales en los diseños del aprendizaje del profesorado universitario? Hemos diseñado el Inventario de Actividades de Aprendizaje con Tecnologías en la Universidad que fue respondido por 941 docentes andaluces. A través de él hemos identificado el tipo y frecuencia de uso que de la tecnología hace el profesorado universitario en sus materias al tiempo que hemos estudiado las actividades de aprendizaje que predominan en sus diseños del aprendizaje. Los resultados revelan una pobre integración de tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje los cuales se constituyen, esencialmente, de actividades de aprendizaje centradas en el do- cente. Hemos identificado cuatro perfiles diferenciados de docentes en función del nivel de uso que hacen de las TIC. De los cuatro, el perfil que mayor número de docentes agrupa es el que hace referencia a un uso poco frecuente de la tecnología; son docentes que emplean escasamente la tecnología y esta es de una gama muy reducida. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2145-6321 2619-1687 |
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| publishDate | 2020-01-01 |
| publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO |
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| series | Perspectivas |
| spelling | doaj.art-c5c3e263456b405eba60934a7f004d702023-12-11T16:57:08ZengCorporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTOPerspectivas2145-63212619-16872020-01-0151711210.26620/uniminuto.perspectivas.5.17.2020.1-121632Enseñar con tecnologías digitales en la educación superiorPatricia de los Ángeles Galán Figueroa0Ronald Mauricio Hernández Gómez1https://orcid.org/0000-0002-5768-6723Andrea Isabel Espinoza Cordero2Subsecretaria de EducaciónDirector Distrital 09D03Jefa de Administración Escolar DistritalEsta investigación tiene por objetivo analizar el nivel de uso que de las tecnologías hace el profesorado universitario, interesándose tanto por la frecuencia de uso de ellas, como por el tipo de actividades de aprendizaje en las que se utilizan. Los problemas de investigación se centraron en: ¿qué tipos de actividades de aprendizaje con tecnologías diseñan los docentes universitarios?, ¿qué tipo de tecnologías utilizan los docentes en el diseño de su enseñanza?, ¿cuál es el nivel de uso de las tecnologías digitales en los diseños del aprendizaje del profesorado universitario? Hemos diseñado el Inventario de Actividades de Aprendizaje con Tecnologías en la Universidad que fue respondido por 941 docentes andaluces. A través de él hemos identificado el tipo y frecuencia de uso que de la tecnología hace el profesorado universitario en sus materias al tiempo que hemos estudiado las actividades de aprendizaje que predominan en sus diseños del aprendizaje. Los resultados revelan una pobre integración de tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje los cuales se constituyen, esencialmente, de actividades de aprendizaje centradas en el do- cente. Hemos identificado cuatro perfiles diferenciados de docentes en función del nivel de uso que hacen de las TIC. De los cuatro, el perfil que mayor número de docentes agrupa es el que hace referencia a un uso poco frecuente de la tecnología; son docentes que emplean escasamente la tecnología y esta es de una gama muy reducida.https://revistas.uniminuto.edu/index.php/Pers/article/view/2129evaluación formativa, técnicas de evaluación, instrumentos de evaluación, terminología. |
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