طراحی و تدوین برنامه آموزش حل‌مسئله بین فردی با رویکرد خلاقانه و بررسی اثربخشی آن بر بهبود مهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان سرآمد
چکیدهمقدمه: تقویت مهارت حل‌مسئله بین فردی در دانش‌آموزان سرآمد می‌تواند به آن‌ها در مواجهه با مشکلات بین فردی و اجتماعی یاری دهد. با توجه به اهمیت مهارت حل‌مسئله برای دانش‌آموزان، به طراحی برنامه آموزش حل‌مسئله بین فردی با رویکرد خلاقانه و ارزیابی اثربخشی آن بر بهبود مهارتهای اجتماعی در دختران سرآم...
| Main Authors: | , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Payame Noor University
2016-12-01
|
| Series: | شناخت اجتماعی |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://sc.journals.pnu.ac.ir/article_3268_f940a2c44a3b5a81e7aea272bd527784.pdf |
| _version_ | 1831767528811003904 |
|---|---|
| author | لیلا کاشانی وحید غلامعلی افروز محسن شکوهی یکتا کمال خرازی باقر غباری بناب |
| author_facet | لیلا کاشانی وحید غلامعلی افروز محسن شکوهی یکتا کمال خرازی باقر غباری بناب |
| author_sort | لیلا کاشانی وحید |
| collection | DOAJ |
| description | چکیدهمقدمه: تقویت مهارت حل‌مسئله بین فردی در دانش‌آموزان سرآمد می‌تواند به آن‌ها در مواجهه با مشکلات بین فردی و اجتماعی یاری دهد. با توجه به اهمیت مهارت حل‌مسئله برای دانش‌آموزان، به طراحی برنامه آموزش حل‌مسئله بین فردی با رویکرد خلاقانه و ارزیابی اثربخشی آن بر بهبود مهارتهای اجتماعی در دختران سرآمد پرداخته شد. روش: این پژوهش به شیوه آزمایشی و با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل اجرا شد. با استفاده از آزمون ماتریس‌های پیش‌رونده هوش ریون (1938) و آزمون هوش استنفورد-بینه تهران (افروز و هومن، 1375) ازمیان دانش‌آموزانی که دارای هوش‌بهر بالاتر از 120 تشخیص داده شده بودند، 42 نفر به صورت در دسترس انتخاب و به طور تصادفی به گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. شرکت‌کنندگان گروه آزمایش طی 15 جلسه (هر جلسه 60-45 دقیقه) در برنامه آموزش حل‌مسئله خلاق بین فردی شرکت کردند و گروه گواه هیچ‌گونه آموزشی دریافت نکردند. به منظور ارزیابی مهارتهای اجتماعی این دانش‌آموزان، مقیاس درجه‌بندی مهارتهای اجتماعی گرشام و الیوت (1990) مورد استفاده قرار گرفت. یافته‌ها: داده‌های به‌دست‌آمده با استفاده از روش تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر نشان داد که در تمامی خرده‌مقیاس‌های مهارتهای اجتماعی و حل‌مسئله، بین میانگین نمرات گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری وجود دارد (p |
| first_indexed | 2024-12-22T06:43:55Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-c6034f4132a24d12b371d204a73e2ca9 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2322-3782 2322-4312 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-22T06:43:55Z |
| publishDate | 2016-12-01 |
| publisher | Payame Noor University |
| record_format | Article |
| series | شناخت اجتماعی |
| spelling | doaj.art-c6034f4132a24d12b371d204a73e2ca92022-12-21T18:35:22ZfasPayame Noor Universityشناخت اجتماعی2322-37822322-43122016-12-01529253268طراحی و تدوین برنامه آموزش حل‌مسئله بین فردی با رویکرد خلاقانه و بررسی اثربخشی آن بر بهبود مهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان سرآمدلیلا کاشانی وحید0غلامعلی افروز1محسن شکوهی یکتا2کمال خرازی3باقر غباری بناب4استادیار روان شناسی دانشگاه تهراناستاد روان شناسی دانشگاه تهراندانشیار روان شناسی دانشگاه تهراناستاد روان شناسی دانشگاه تهراناستاد روان شناسی دانشگاه تهرانچکیدهمقدمه: تقویت مهارت حل‌مسئله بین فردی در دانش‌آموزان سرآمد می‌تواند به آن‌ها در مواجهه با مشکلات بین فردی و اجتماعی یاری دهد. با توجه به اهمیت مهارت حل‌مسئله برای دانش‌آموزان، به طراحی برنامه آموزش حل‌مسئله بین فردی با رویکرد خلاقانه و ارزیابی اثربخشی آن بر بهبود مهارتهای اجتماعی در دختران سرآمد پرداخته شد. روش: این پژوهش به شیوه آزمایشی و با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل اجرا شد. با استفاده از آزمون ماتریس‌های پیش‌رونده هوش ریون (1938) و آزمون هوش استنفورد-بینه تهران (افروز و هومن، 1375) ازمیان دانش‌آموزانی که دارای هوش‌بهر بالاتر از 120 تشخیص داده شده بودند، 42 نفر به صورت در دسترس انتخاب و به طور تصادفی به گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. شرکت‌کنندگان گروه آزمایش طی 15 جلسه (هر جلسه 60-45 دقیقه) در برنامه آموزش حل‌مسئله خلاق بین فردی شرکت کردند و گروه گواه هیچ‌گونه آموزشی دریافت نکردند. به منظور ارزیابی مهارتهای اجتماعی این دانش‌آموزان، مقیاس درجه‌بندی مهارتهای اجتماعی گرشام و الیوت (1990) مورد استفاده قرار گرفت. یافته‌ها: داده‌های به‌دست‌آمده با استفاده از روش تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر نشان داد که در تمامی خرده‌مقیاس‌های مهارتهای اجتماعی و حل‌مسئله، بین میانگین نمرات گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری وجود دارد (phttp://sc.journals.pnu.ac.ir/article_3268_f940a2c44a3b5a81e7aea272bd527784.pdfمهارتهای حل‌مسئلهبرنامه آموزش حل‌مسئله خلاق بین فردیمهارت‌های اجتماعیدانش‌آموزان سرآمد |
| spellingShingle | لیلا کاشانی وحید غلامعلی افروز محسن شکوهی یکتا کمال خرازی باقر غباری بناب طراحی و تدوین برنامه آموزش حل‌مسئله بین فردی با رویکرد خلاقانه و بررسی اثربخشی آن بر بهبود مهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان سرآمد شناخت اجتماعی مهارتهای حل‌مسئله برنامه آموزش حل‌مسئله خلاق بین فردی مهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان سرآمد |
| title | طراحی و تدوین برنامه آموزش حل‌مسئله بین فردی با رویکرد خلاقانه و بررسی اثربخشی آن بر بهبود مهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان سرآمد |
| title_full | طراحی و تدوین برنامه آموزش حل‌مسئله بین فردی با رویکرد خلاقانه و بررسی اثربخشی آن بر بهبود مهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان سرآمد |
| title_fullStr | طراحی و تدوین برنامه آموزش حل‌مسئله بین فردی با رویکرد خلاقانه و بررسی اثربخشی آن بر بهبود مهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان سرآمد |
| title_full_unstemmed | طراحی و تدوین برنامه آموزش حل‌مسئله بین فردی با رویکرد خلاقانه و بررسی اثربخشی آن بر بهبود مهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان سرآمد |
| title_short | طراحی و تدوین برنامه آموزش حل‌مسئله بین فردی با رویکرد خلاقانه و بررسی اثربخشی آن بر بهبود مهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان سرآمد |
| title_sort | طراحی و تدوین برنامه آموزش حل‌مسئله بین فردی با رویکرد خلاقانه و بررسی اثربخشی آن بر بهبود مهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان سرآمد |
| topic | مهارتهای حل‌مسئله برنامه آموزش حل‌مسئله خلاق بین فردی مهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان سرآمد |
| url | http://sc.journals.pnu.ac.ir/article_3268_f940a2c44a3b5a81e7aea272bd527784.pdf |
| work_keys_str_mv | AT lylạḵạsẖạnywḥyd ṭrạḥywtdwynbrnạmhậmwzsẖḥlmsỷlhbynfrdybạrwyḵrdkẖlạqạnhwbrrsyạtẖrbkẖsẖyậnbrbhbwdmhạrthạyạjtmạʿydạnsẖậmwzạnsrậmd AT gẖlạmʿlyạfrwz ṭrạḥywtdwynbrnạmhậmwzsẖḥlmsỷlhbynfrdybạrwyḵrdkẖlạqạnhwbrrsyạtẖrbkẖsẖyậnbrbhbwdmhạrthạyạjtmạʿydạnsẖậmwzạnsrậmd AT mḥsnsẖḵwhyyḵtạ ṭrạḥywtdwynbrnạmhậmwzsẖḥlmsỷlhbynfrdybạrwyḵrdkẖlạqạnhwbrrsyạtẖrbkẖsẖyậnbrbhbwdmhạrthạyạjtmạʿydạnsẖậmwzạnsrậmd AT ḵmạlkẖrạzy ṭrạḥywtdwynbrnạmhậmwzsẖḥlmsỷlhbynfrdybạrwyḵrdkẖlạqạnhwbrrsyạtẖrbkẖsẖyậnbrbhbwdmhạrthạyạjtmạʿydạnsẖậmwzạnsrậmd AT bạqrgẖbạrybnạb ṭrạḥywtdwynbrnạmhậmwzsẖḥlmsỷlhbynfrdybạrwyḵrdkẖlạqạnhwbrrsyạtẖrbkẖsẖyậnbrbhbwdmhạrthạyạjtmạʿydạnsẖậmwzạnsrậmd |