PROJETANDO O INÍCIO DA DOCÊNCIA
O presente trabalho refere-se às perspectivas sobre o início da docência de licenciandos que cursam Pedagogia. Tendo a fundamentação teórica pautada na área de formação de professores, desenvolvemos uma pesquisa de cunho qualitativo por meio de dados coletados em um fórum de discussão do Ambiente Vi...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Associação Brasileira de Alfabetização
2022-07-01
|
| Series: | Revista Brasileira de Alfabetização |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistaabalf.com.br/index.html/index.php/rabalf/article/view/602 |
| _version_ | 1797954749407952896 |
|---|---|
| author | Erica Alves Barbosa Bruna Cury de Barros |
| author_facet | Erica Alves Barbosa Bruna Cury de Barros |
| author_sort | Erica Alves Barbosa |
| collection | DOAJ |
| description | O presente trabalho refere-se às perspectivas sobre o início da docência de licenciandos que cursam Pedagogia. Tendo a fundamentação teórica pautada na área de formação de professores, desenvolvemos uma pesquisa de cunho qualitativo por meio de dados coletados em um fórum de discussão do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) proposto no componente curricular obrigatório "Formação de professores" do curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). A análise das narrativas escritas dos estudantes apresentou que há consensos com relação ao que o professor iniciante da educação básica deve saber no que se refere aos alunos, à comunidade e à escola. Entendemos que refletir de forma prospectiva sobre a inserção na docência seja um caminho interessante que serve como base para o desenvolvimento profissional do professor. Tal reflexão pode possibilitar que haja relação da teoria estudada com a prática escolar. A aproximação do futuro professor à realidade do contexto de trabalho, firmando a presença da dimensão prática na formação inicial, foi um aspecto central desta pesquisa. Consideramos que os achados deste artigo podem contribuir para o desenvolvimento profissional dos professores de modo a perceberem que há trilhas e saberes possíveis para minimizar o "choque da realidade" e também a projetar caminhos para boas práticas educativas. |
| first_indexed | 2024-04-10T23:22:25Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-c603e137bfc2436bbb6e0738cc4a5ade |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2446-8576 2446-8584 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-10T23:22:25Z |
| publishDate | 2022-07-01 |
| publisher | Associação Brasileira de Alfabetização |
| record_format | Article |
| series | Revista Brasileira de Alfabetização |
| spelling | doaj.art-c603e137bfc2436bbb6e0738cc4a5ade2023-01-12T13:42:27ZengAssociação Brasileira de AlfabetizaçãoRevista Brasileira de Alfabetização2446-85762446-85842022-07-011710.47249/rba2022602699PROJETANDO O INÍCIO DA DOCÊNCIAErica Alves Barbosa0https://orcid.org/0000-0001-8630-5646Bruna Cury de Barros1Universidade Federal de LavrasUniversidade Federal de São CarlosO presente trabalho refere-se às perspectivas sobre o início da docência de licenciandos que cursam Pedagogia. Tendo a fundamentação teórica pautada na área de formação de professores, desenvolvemos uma pesquisa de cunho qualitativo por meio de dados coletados em um fórum de discussão do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) proposto no componente curricular obrigatório "Formação de professores" do curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). A análise das narrativas escritas dos estudantes apresentou que há consensos com relação ao que o professor iniciante da educação básica deve saber no que se refere aos alunos, à comunidade e à escola. Entendemos que refletir de forma prospectiva sobre a inserção na docência seja um caminho interessante que serve como base para o desenvolvimento profissional do professor. Tal reflexão pode possibilitar que haja relação da teoria estudada com a prática escolar. A aproximação do futuro professor à realidade do contexto de trabalho, firmando a presença da dimensão prática na formação inicial, foi um aspecto central desta pesquisa. Consideramos que os achados deste artigo podem contribuir para o desenvolvimento profissional dos professores de modo a perceberem que há trilhas e saberes possíveis para minimizar o "choque da realidade" e também a projetar caminhos para boas práticas educativas.https://revistaabalf.com.br/index.html/index.php/rabalf/article/view/602formação inicialprofessores iniciantescurso de pedagogiainserção profissionalsaberes profissionais |
| spellingShingle | Erica Alves Barbosa Bruna Cury de Barros PROJETANDO O INÍCIO DA DOCÊNCIA Revista Brasileira de Alfabetização formação inicial professores iniciantes curso de pedagogia inserção profissional saberes profissionais |
| title | PROJETANDO O INÍCIO DA DOCÊNCIA |
| title_full | PROJETANDO O INÍCIO DA DOCÊNCIA |
| title_fullStr | PROJETANDO O INÍCIO DA DOCÊNCIA |
| title_full_unstemmed | PROJETANDO O INÍCIO DA DOCÊNCIA |
| title_short | PROJETANDO O INÍCIO DA DOCÊNCIA |
| title_sort | projetando o inicio da docencia |
| topic | formação inicial professores iniciantes curso de pedagogia inserção profissional saberes profissionais |
| url | https://revistaabalf.com.br/index.html/index.php/rabalf/article/view/602 |
| work_keys_str_mv | AT ericaalvesbarbosa projetandooiniciodadocencia AT brunacurydebarros projetandooiniciodadocencia |