Las apreciaciones de la ciencia y la tecnología en estudiantes de educación no formal: contribuciones hacia su popularización
Este artículo presenta los resultados de la investigación acerca de cómo las condiciones sociales, económicas y laborales de algunos estudiantes de educación no formal del ciclo tres, además de los quehaceres pedagógicos, inciden en las apreciaciones que ellos tienen sobre la ciencia y la tecnología...
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Universidad Distrital Francisco José de Caldas
2014-04-01
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author | Nidia Yaneth Torres-Merchán José Gabriel Cristancho-Altuzarra |
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description | Este artículo presenta los resultados de la investigación acerca de cómo las condiciones sociales, económicas y laborales de algunos estudiantes de educación no formal del ciclo tres, además de los quehaceres pedagógicos, inciden en las apreciaciones que ellos tienen sobre la ciencia y la tecnología, la manera como la asumen y qué relaciones establecen entre la ciencia y la tecnología con la preservación del medio ambiente; con ello se pone en evidencia la urgencia de pensar modelos de enseñanza para la educación no formal y la necesidad que tienen las instituciones académicas y los intelectuales de pensar más contextualizadamente los problemas pedagógicos de la enseñanza de la ciencias y la tecnología, preocupándose por los intereses e implicaciones sociales que subyacen alrededor de la
ciencia y la tecnología. |
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spelling | doaj.art-c6194c8f68824586949661c44da5a1ad2022-12-21T23:27:20ZengUniversidad Distrital Francisco José de CaldasRevista Científica0124-22532344-83502014-04-0118110.14483/23448350.5562Las apreciaciones de la ciencia y la tecnología en estudiantes de educación no formal: contribuciones hacia su popularizaciónNidia Yaneth Torres-Merchán0José Gabriel Cristancho-Altuzarra1Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Boyaca-Colombia.Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá- Colombia.Este artículo presenta los resultados de la investigación acerca de cómo las condiciones sociales, económicas y laborales de algunos estudiantes de educación no formal del ciclo tres, además de los quehaceres pedagógicos, inciden en las apreciaciones que ellos tienen sobre la ciencia y la tecnología, la manera como la asumen y qué relaciones establecen entre la ciencia y la tecnología con la preservación del medio ambiente; con ello se pone en evidencia la urgencia de pensar modelos de enseñanza para la educación no formal y la necesidad que tienen las instituciones académicas y los intelectuales de pensar más contextualizadamente los problemas pedagógicos de la enseñanza de la ciencias y la tecnología, preocupándose por los intereses e implicaciones sociales que subyacen alrededor de la ciencia y la tecnología.https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/5562apreciaciones de ciencia y tecnologíaeducación no formaleducación científicacontexto social de los estudiante. |
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