Uma Uma análise das Políticas educativas de currículo e formação docente para o ensino religioso no Brasil após LDB 1996
O estudo em tela partiu de duas problematizações: (1) quais interesses/conteúdos estão compondo o currículo de Ensino Religioso? (2) Como estes conteúdos se relacionam com as políticas de formação destes professores? As fontes usadas neste estudo foram: as legislações educacionais brasileiras perti...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Estadual de Maringá
2022-09-01
|
| Series: | Acta Scientiarum: Education |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/62319 |
| _version_ | 1811259874747613184 |
|---|---|
| author | Evandro Francisco Marques Vargas Leandro Garcia Pinho |
| author_facet | Evandro Francisco Marques Vargas Leandro Garcia Pinho |
| author_sort | Evandro Francisco Marques Vargas |
| collection | DOAJ |
| description |
O estudo em tela partiu de duas problematizações: (1) quais interesses/conteúdos estão compondo o currículo de Ensino Religioso? (2) Como estes conteúdos se relacionam com as políticas de formação destes professores? As fontes usadas neste estudo foram: as legislações educacionais brasileiras pertinentes à temática, e um levantamento na base de dados oficial dos cursos e Instituições de Ensino Superior no Brasil. O objetivo foi analisar as mudanças e permanências no âmbito das interpretações jurídicas e pedagógicas concernentes à seleção dos conteúdos e mapear a oferta e a configuração dos cursos de formação docente para o ensino religioso. A metodologia contou com o aporte da revisão bibliográfica na literatura científica sobre o tema, e culminou na elaboração de um mapeamento da oferta de cursos de formação inicial no território nacional com a utilização de quatro descritores para a busca: (I) ‘Ciência da Religião’, (II) ‘Ciências da Religião’, (III) ‘Ciências das Religiões’, e (IV) ‘Ensino Religioso’. Os resultados da pesquisa são de duas ordens: (1) É preciso reconhecer e refletir sobre interlocução e mobilização das instituições religiosas no processo de disputa pela definição dos conteúdos do Ensino Religioso na escola pública. O outro resultado (2) se refere aos possíveis impactos do atual cenário político da regulação para a formação de professores, (aligeirada, sem a tônica na relação pesquisa e ensino, baseada na modalidade não presencial) como um nicho mercadológico, e não como uma visão de formação omnilateral. Conclui-se que ainda que atualmente possamos experimentar uma aparente vitória nas regulações pelo controle dos conteúdos e a formação docente aos moldes propostos pelo modelo mercadológico, há que se convir que existe uma distância entre o que os currículos oficiais propõem e o que é efetivamente apropriado nas diversas situações de aprendizagem na realidade escolar.
|
| first_indexed | 2024-04-12T18:38:11Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-c62f3cf9f84b43628e2db461fc011bc6 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2178-5198 2178-5201 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-12T18:38:11Z |
| publishDate | 2022-09-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Maringá |
| record_format | Article |
| series | Acta Scientiarum: Education |
| spelling | doaj.art-c62f3cf9f84b43628e2db461fc011bc62022-12-22T03:20:52ZengUniversidade Estadual de MaringáActa Scientiarum: Education2178-51982178-52012022-09-0144110.4025/actascieduc.v44i1.62319Uma Uma análise das Políticas educativas de currículo e formação docente para o ensino religioso no Brasil após LDB 1996Evandro Francisco Marques Vargas0Leandro Garcia Pinho1Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy RibeiroUniversidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro O estudo em tela partiu de duas problematizações: (1) quais interesses/conteúdos estão compondo o currículo de Ensino Religioso? (2) Como estes conteúdos se relacionam com as políticas de formação destes professores? As fontes usadas neste estudo foram: as legislações educacionais brasileiras pertinentes à temática, e um levantamento na base de dados oficial dos cursos e Instituições de Ensino Superior no Brasil. O objetivo foi analisar as mudanças e permanências no âmbito das interpretações jurídicas e pedagógicas concernentes à seleção dos conteúdos e mapear a oferta e a configuração dos cursos de formação docente para o ensino religioso. A metodologia contou com o aporte da revisão bibliográfica na literatura científica sobre o tema, e culminou na elaboração de um mapeamento da oferta de cursos de formação inicial no território nacional com a utilização de quatro descritores para a busca: (I) ‘Ciência da Religião’, (II) ‘Ciências da Religião’, (III) ‘Ciências das Religiões’, e (IV) ‘Ensino Religioso’. Os resultados da pesquisa são de duas ordens: (1) É preciso reconhecer e refletir sobre interlocução e mobilização das instituições religiosas no processo de disputa pela definição dos conteúdos do Ensino Religioso na escola pública. O outro resultado (2) se refere aos possíveis impactos do atual cenário político da regulação para a formação de professores, (aligeirada, sem a tônica na relação pesquisa e ensino, baseada na modalidade não presencial) como um nicho mercadológico, e não como uma visão de formação omnilateral. Conclui-se que ainda que atualmente possamos experimentar uma aparente vitória nas regulações pelo controle dos conteúdos e a formação docente aos moldes propostos pelo modelo mercadológico, há que se convir que existe uma distância entre o que os currículos oficiais propõem e o que é efetivamente apropriado nas diversas situações de aprendizagem na realidade escolar. https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/62319legislação; educação; professores; religião; estado; Brasil. |
| spellingShingle | Evandro Francisco Marques Vargas Leandro Garcia Pinho Uma Uma análise das Políticas educativas de currículo e formação docente para o ensino religioso no Brasil após LDB 1996 Acta Scientiarum: Education legislação; educação; professores; religião; estado; Brasil. |
| title | Uma Uma análise das Políticas educativas de currículo e formação docente para o ensino religioso no Brasil após LDB 1996 |
| title_full | Uma Uma análise das Políticas educativas de currículo e formação docente para o ensino religioso no Brasil após LDB 1996 |
| title_fullStr | Uma Uma análise das Políticas educativas de currículo e formação docente para o ensino religioso no Brasil após LDB 1996 |
| title_full_unstemmed | Uma Uma análise das Políticas educativas de currículo e formação docente para o ensino religioso no Brasil após LDB 1996 |
| title_short | Uma Uma análise das Políticas educativas de currículo e formação docente para o ensino religioso no Brasil após LDB 1996 |
| title_sort | uma uma analise das politicas educativas de curriculo e formacao docente para o ensino religioso no brasil apos ldb 1996 |
| topic | legislação; educação; professores; religião; estado; Brasil. |
| url | https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/62319 |
| work_keys_str_mv | AT evandrofranciscomarquesvargas umaumaanalisedaspoliticaseducativasdecurriculoeformacaodocenteparaoensinoreligiosonobrasilaposldb1996 AT leandrogarciapinho umaumaanalisedaspoliticaseducativasdecurriculoeformacaodocenteparaoensinoreligiosonobrasilaposldb1996 |