Los valores vinculados a la competencia del trabajo en equipo en entornos virtuales de aprendizaje. Un estudio en la Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador)
Un componente clave de toda competencia genérica es el valor, cuestión mencionada, pero escasamente atendida en el proceso formativo y, menos aún, evaluada. Encontramos estudios y experiencias que abordan la formación en destrezas, conocimientos, etc., pero no es tan habitual las dirigidas a su dim...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Complutense de Madrid
2015-05-01
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| Series: | Revista Complutense de Educación |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/45682 |
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| author | Marta Ruíz-Corbella Rosario de Rivas Manzano |
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Un componente clave de toda competencia genérica es el valor, cuestión mencionada, pero escasamente atendida en el proceso formativo y, menos aún, evaluada. Encontramos estudios y experiencias que abordan la formación en destrezas, conocimientos, etc., pero no es tan habitual las dirigidas a su dimensión axiológica. Por ello es necesario identificar los valores implícitos en estas, para poder incorporarlas en la dinámica formativa en cada asignatura y en su evaluación.
Los objetivos de este trabajo se apoyan en un estudio de carácter descriptivo centrado en un caso único con recogida de datos a partir de un cuestionario dirigido a los actores del proceso de enseñanza a distancia en un entorno virtual de aprendizaje. Para ello se diseñaron, validaron y aplicaron dos cuestionarios, uno dirigido a profesores y otro a estudiantes, con preguntas que permitieran evaluar cómo los primeros asumen y transmiten estos valores y cómo los perciben los segundos.
Los resultados obtenidos permiten concluir: 1) Hay una marcada diferencia entre el sentir de los profesores en la asunción y transmisión de estos valores y la percepción de los estudiantes. 2) Los profesores, aunque reconocen falencias en algunos aspectos de la formación axiológica de sus estudiantes, no son suficientemente conscientes de estas diferencias significativas. 3) Es necesario que la institución, identificadas las debilidades de los profesores, establezca líneas de trabajo y nuevas acciones que ayuden a alcanzar los objetivos de una formación de calidad.
Este trabajo representa una primera aproximación a un tema que, por su importancia, necesita ser profundizado y continuado a lo largo del tiempo. Gracias a los cuestionarios diseñados y validados podemos contrastar estos resultados en otros entornos virtuales de aprendizaje, para analizar qué formación se está favoreciendo en nuestras instituciones universitarias. Identificar esta realidad es la vía para poder presentar planes de mejora en las titulaciones que se imparten.
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| first_indexed | 2024-12-10T04:56:18Z |
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| publishDate | 2015-05-01 |
| publisher | Universidad Complutense de Madrid |
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| spelling | doaj.art-c6f00c59bace44118cc2c8eec8c283df2022-12-22T02:01:30ZengUniversidad Complutense de MadridRevista Complutense de Educación1130-24961988-27932015-05-0126310.5209/rev_RCED.2015.v26.n3.4568246756Los valores vinculados a la competencia del trabajo en equipo en entornos virtuales de aprendizaje. Un estudio en la Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador)Marta Ruíz-Corbella0Rosario de Rivas Manzano1Universidad Nacional de Educación a Distancia - UNEDUniversidad Técnica Particular de Loja - UTPL Un componente clave de toda competencia genérica es el valor, cuestión mencionada, pero escasamente atendida en el proceso formativo y, menos aún, evaluada. Encontramos estudios y experiencias que abordan la formación en destrezas, conocimientos, etc., pero no es tan habitual las dirigidas a su dimensión axiológica. Por ello es necesario identificar los valores implícitos en estas, para poder incorporarlas en la dinámica formativa en cada asignatura y en su evaluación. Los objetivos de este trabajo se apoyan en un estudio de carácter descriptivo centrado en un caso único con recogida de datos a partir de un cuestionario dirigido a los actores del proceso de enseñanza a distancia en un entorno virtual de aprendizaje. Para ello se diseñaron, validaron y aplicaron dos cuestionarios, uno dirigido a profesores y otro a estudiantes, con preguntas que permitieran evaluar cómo los primeros asumen y transmiten estos valores y cómo los perciben los segundos. Los resultados obtenidos permiten concluir: 1) Hay una marcada diferencia entre el sentir de los profesores en la asunción y transmisión de estos valores y la percepción de los estudiantes. 2) Los profesores, aunque reconocen falencias en algunos aspectos de la formación axiológica de sus estudiantes, no son suficientemente conscientes de estas diferencias significativas. 3) Es necesario que la institución, identificadas las debilidades de los profesores, establezca líneas de trabajo y nuevas acciones que ayuden a alcanzar los objetivos de una formación de calidad. Este trabajo representa una primera aproximación a un tema que, por su importancia, necesita ser profundizado y continuado a lo largo del tiempo. Gracias a los cuestionarios diseñados y validados podemos contrastar estos resultados en otros entornos virtuales de aprendizaje, para analizar qué formación se está favoreciendo en nuestras instituciones universitarias. Identificar esta realidad es la vía para poder presentar planes de mejora en las titulaciones que se imparten. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/45682educación superioreducación a distanciaeducación virtualcompetencias genéricasformación en valorestrabajo en equipo |
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