Développement et parcours de résilience chez des enseignant·e·s romand·e·s
Cette contribution documente le développement de la résilience d’enseignant·e·s romand·e·s dans une optique de prévention du burnout. La mise en œuvre d’une multi-méthode alliant analyse narrative et analyse de l’activité dégage une vision heuristique du phénomène. Elle permet de documenter la natur...
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| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Bern Open Publishing
2021-12-01
|
| Series: | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften |
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| Online Access: | https://sjer.ch/article/view/6937 |
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| author | Alexandre Fetelian Nicolas Perrin Jonas Masdonati |
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| description | Cette contribution documente le développement de la résilience d’enseignant·e·s romand·e·s dans une optique de prévention du burnout. La mise en œuvre d’une multi-méthode alliant analyse narrative et analyse de l’activité dégage une vision heuristique du phénomène. Elle permet de documenter la nature processuelle de la résilience et relève des stratégies de résilience, des facteurs protecteurs et des différences liées à l’ancienneté des sujets. Les résultats font également état du caractère structurant et porteur d’apprentissage de moments d’autoévaluation/réflexion. Ces éléments ouvrent des perspectives pour la formation et l’accompagnement des enseignant·e·s. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2624-8492 |
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| publisher | Bern Open Publishing |
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| series | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften |
| spelling | doaj.art-c804e7cc8c634e5bb792e8cac032394e2022-12-21T20:13:33ZdeuBern Open PublishingSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften2624-84922021-12-0143310.24452/sjer.43.3.5Développement et parcours de résilience chez des enseignant·e·s romand·e·sAlexandre FetelianNicolas PerrinJonas MasdonatiCette contribution documente le développement de la résilience d’enseignant·e·s romand·e·s dans une optique de prévention du burnout. La mise en œuvre d’une multi-méthode alliant analyse narrative et analyse de l’activité dégage une vision heuristique du phénomène. Elle permet de documenter la nature processuelle de la résilience et relève des stratégies de résilience, des facteurs protecteurs et des différences liées à l’ancienneté des sujets. Les résultats font également état du caractère structurant et porteur d’apprentissage de moments d’autoévaluation/réflexion. Ces éléments ouvrent des perspectives pour la formation et l’accompagnement des enseignant·e·s.https://sjer.ch/article/view/6937Résilience ; enseignants ; expérience ; activité ; apprentissage |
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