Tahmin Et - Gözle – Açıkla - Yap: Uzaktan Eğitimde Kendi Karbon Ayak İzini Hesapla Etkinliği
Covid-19 pandemisiyle birlikte birçok ülke eğitim faaliyetlerini uzaktan eğitim yoluyla sürdürmektedir. Bu çalışmanın amacı uzaktan eğitim sürecinde öğrencilere fen dersinde farklı öğrenme ortamlarında etkinlikler yaparak derslerin ilgi çekiciliğini artırmak ve aynı zamanda öğrencilerde çevresel far...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi
2021-04-01
|
| Series: | Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.ated.info.tr/ojs-3.2.1-3/index.php/ated/article/view/103 |
| _version_ | 1828015734737862656 |
|---|---|
| author | Ayberk Bostan Sarıoğlan Özge Şentürk Özkaya |
| author_facet | Ayberk Bostan Sarıoğlan Özge Şentürk Özkaya |
| author_sort | Ayberk Bostan Sarıoğlan |
| collection | DOAJ |
| description | Covid-19 pandemisiyle birlikte birçok ülke eğitim faaliyetlerini uzaktan eğitim yoluyla sürdürmektedir. Bu çalışmanın amacı uzaktan eğitim sürecinde öğrencilere fen dersinde farklı öğrenme ortamlarında etkinlikler yaparak derslerin ilgi çekiciliğini artırmak ve aynı zamanda öğrencilerde çevresel farkındalık oluşturmaktır. Çalışma Kocaeli ilinin Dilovası ilçesinde bir devlet okulunda öğrenim gören 7. sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. Çalışmada öğrencileri derste aktif kılacak ve sorgulama yapmalarını sağlayacak tahmin-gözlem-açıklama-yapma (TGAY) yöntemi uygulanmıştır. Bu yöntem ile öğrencilere kendi karbon ayak izleri hesaplatılmış, çıkan sonuçlar üzerinden küresel ısınma ve sera etkisi gibi konularda çıkarımlar yapmaları sağlanmış ve bu konularda nasıl önlemler alabilecekleri tartışılmıştır. Yapma aşamasında öğrencilerin öğrendiklerini kullanarak afiş veya maket tasarlamaları sağlanmıştır. Çalışmanın sonucunda uzaktan eğitim sürecinde öğrenciler derste daha aktif hale getirilmiş, derslere olan ilgileri artırılmış, aynı zamanda ortaokul çağında olan çocuklarda erken yaşta çevresel farkındalık oluşturulmuştur. Fen derslerinde farklı konular için de bu tür TGAY etkinlikleri yapılmasının öğrencilerin derse olan ilgilerini arttıracağı düşünülmektedir. |
| first_indexed | 2024-04-10T10:23:40Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-c8a80f0b7bc941288f8dbdca0ec0359c |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2146-5711 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-10T10:23:40Z |
| publishDate | 2021-04-01 |
| publisher | Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi |
| record_format | Article |
| series | Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi |
| spelling | doaj.art-c8a80f0b7bc941288f8dbdca0ec0359c2023-02-15T16:21:30ZengAraştırma Temelli Etkinlik DergisiAraştırma Temelli Etkinlik Dergisi2146-57112021-04-01111Tahmin Et - Gözle – Açıkla - Yap: Uzaktan Eğitimde Kendi Karbon Ayak İzini Hesapla EtkinliğiAyberk Bostan Sarıoğlan0 Özge Şentürk Özkaya1Balıkesir University, Education FacultyBalıkesir University, Institute of ScienceCovid-19 pandemisiyle birlikte birçok ülke eğitim faaliyetlerini uzaktan eğitim yoluyla sürdürmektedir. Bu çalışmanın amacı uzaktan eğitim sürecinde öğrencilere fen dersinde farklı öğrenme ortamlarında etkinlikler yaparak derslerin ilgi çekiciliğini artırmak ve aynı zamanda öğrencilerde çevresel farkındalık oluşturmaktır. Çalışma Kocaeli ilinin Dilovası ilçesinde bir devlet okulunda öğrenim gören 7. sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. Çalışmada öğrencileri derste aktif kılacak ve sorgulama yapmalarını sağlayacak tahmin-gözlem-açıklama-yapma (TGAY) yöntemi uygulanmıştır. Bu yöntem ile öğrencilere kendi karbon ayak izleri hesaplatılmış, çıkan sonuçlar üzerinden küresel ısınma ve sera etkisi gibi konularda çıkarımlar yapmaları sağlanmış ve bu konularda nasıl önlemler alabilecekleri tartışılmıştır. Yapma aşamasında öğrencilerin öğrendiklerini kullanarak afiş veya maket tasarlamaları sağlanmıştır. Çalışmanın sonucunda uzaktan eğitim sürecinde öğrenciler derste daha aktif hale getirilmiş, derslere olan ilgileri artırılmış, aynı zamanda ortaokul çağında olan çocuklarda erken yaşta çevresel farkındalık oluşturulmuştur. Fen derslerinde farklı konular için de bu tür TGAY etkinlikleri yapılmasının öğrencilerin derse olan ilgilerini arttıracağı düşünülmektedir.https://www.ated.info.tr/ojs-3.2.1-3/index.php/ated/article/view/103karbon ayak izitahmin-gözlem-açıklama-yapma yöntemiuzaktan eğitim |
| spellingShingle | Ayberk Bostan Sarıoğlan Özge Şentürk Özkaya Tahmin Et - Gözle – Açıkla - Yap: Uzaktan Eğitimde Kendi Karbon Ayak İzini Hesapla Etkinliği Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi karbon ayak izi tahmin-gözlem-açıklama-yapma yöntemi uzaktan eğitim |
| title | Tahmin Et - Gözle – Açıkla - Yap: Uzaktan Eğitimde Kendi Karbon Ayak İzini Hesapla Etkinliği |
| title_full | Tahmin Et - Gözle – Açıkla - Yap: Uzaktan Eğitimde Kendi Karbon Ayak İzini Hesapla Etkinliği |
| title_fullStr | Tahmin Et - Gözle – Açıkla - Yap: Uzaktan Eğitimde Kendi Karbon Ayak İzini Hesapla Etkinliği |
| title_full_unstemmed | Tahmin Et - Gözle – Açıkla - Yap: Uzaktan Eğitimde Kendi Karbon Ayak İzini Hesapla Etkinliği |
| title_short | Tahmin Et - Gözle – Açıkla - Yap: Uzaktan Eğitimde Kendi Karbon Ayak İzini Hesapla Etkinliği |
| title_sort | tahmin et gozle acikla yap uzaktan egitimde kendi karbon ayak izini hesapla etkinligi |
| topic | karbon ayak izi tahmin-gözlem-açıklama-yapma yöntemi uzaktan eğitim |
| url | https://www.ated.info.tr/ojs-3.2.1-3/index.php/ated/article/view/103 |
| work_keys_str_mv | AT ayberkbostansarıoglan tahminetgozleacıklayapuzaktanegitimdekendikarbonayakizinihesaplaetkinligi AT ozgesenturkozkaya tahminetgozleacıklayapuzaktanegitimdekendikarbonayakizinihesaplaetkinligi |