Dilemas (in)visíveis da formação para a docência nas licenciaturas
Este artigo trata de examinar alguns dilemas (in)visíveis à formação para a docência em licenciaturas, tais como: baixa adesão de estudantes e egressos à carreira docente; a formação para a docência nos cursos de licenciatura concebida e realizada, muitas vezes, como uma atividade secundária; e, por...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS
2020-06-01
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| Series: | Revista Diálogo Educacional |
| Online Access: | https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/26243 |
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| author | Osmar Hélio Alves Araújo Ivan Fortunato Francisco Mirtiel Frankson Moura Castro |
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| description | Este artigo trata de examinar alguns dilemas (in)visíveis à formação para a docência em licenciaturas, tais como: baixa adesão de estudantes e egressos à carreira docente; a formação para a docência nos cursos de licenciatura concebida e realizada, muitas vezes, como uma atividade secundária; e, por fim, a formação inicial dos professores nos cursos de licenciatura centrada, amiúde, na ação docente “individual” em detrimento de um contexto de trabalho coletivo. Por meio de um exame dialógico, nosso objetivo é problematizar o caráter dos cursos de licenciatura como espaços para a formação docente. Ao final, conclui-se que a formação para a docência exige uma fase da mobilização dos estudantes para a formação e a profissão docente. |
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| publishDate | 2020-06-01 |
| publisher | Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS |
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| series | Revista Diálogo Educacional |
| spelling | doaj.art-c8c7255bbe44494b8706e929143424ed2022-12-22T00:05:24ZengEditora Universitária Champagnat - PUCPRESSRevista Diálogo Educacional1518-34831981-416X2020-06-01206510.7213/1981-416X.20.065.DS0123317Dilemas (in)visíveis da formação para a docência nas licenciaturasOsmar Hélio Alves Araújo0Ivan Fortunato1Francisco Mirtiel Frankson Moura Castro2Universidade Federal da Paraíba (UFPB)/Campus IVInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), campus Itapetininga. Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar, campus Sorocaba. País —Universidade Estadual do Ceará (UECE)Este artigo trata de examinar alguns dilemas (in)visíveis à formação para a docência em licenciaturas, tais como: baixa adesão de estudantes e egressos à carreira docente; a formação para a docência nos cursos de licenciatura concebida e realizada, muitas vezes, como uma atividade secundária; e, por fim, a formação inicial dos professores nos cursos de licenciatura centrada, amiúde, na ação docente “individual” em detrimento de um contexto de trabalho coletivo. Por meio de um exame dialógico, nosso objetivo é problematizar o caráter dos cursos de licenciatura como espaços para a formação docente. Ao final, conclui-se que a formação para a docência exige uma fase da mobilização dos estudantes para a formação e a profissão docente.https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/26243 |
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