Conocimiento didáctico del contenido declarado durante la enseñanza de la fuerza eléctrica en bachillerato: estudio de caso
El estudio analiza el conocimiento didáctico del contenido (cdc) que un profesor colombiano de física, que enseña en bachillerato, declara sobre el concepto de fuerza eléctrica antes y después de un programa de intervención basado en la reflexión. Las categorías consideradas fueron: orientaciones ha...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Pedagógica Nacional
2017-01-01
|
| Series: | Tecné, Episteme y Didaxis |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4580 |
| _version_ | 1818359778542354432 |
|---|---|
| author | Lina Viviana Melo-Niño Andrés Buitrago Florentina Cañada Vicente Mellado |
| author_facet | Lina Viviana Melo-Niño Andrés Buitrago Florentina Cañada Vicente Mellado |
| author_sort | Lina Viviana Melo-Niño |
| collection | DOAJ |
| description | El estudio analiza el conocimiento didáctico del contenido (cdc) que un profesor
colombiano de física, que enseña en bachillerato, declara sobre el concepto de
fuerza eléctrica antes y después de un programa de intervención basado en la
reflexión. Las categorías consideradas fueron: orientaciones hacia la enseñanza
de las ciencias, conocimiento sobre el currículo, conocimiento de los estudiantes,
conocimiento sobre las estrategias de enseñanza y conocimiento sobre la evaluación.
Los resultados muestran que durante los dos años de la investigación, existen
desacuerdos entre las ideas sobre la enseñanza y el aprendizaje de la física, el
conocimiento curricular y la evaluación, los cuales condicionan fuertemente las
estrategias de enseñanza que utiliza el profesor. Por consiguiente, su instrucción
muestra una enseñanza más centrada en el profesor. Finalmente, la lógica que
articula la proposición de los contenidos no tiene en cuenta las reflexiones que el
profesor ha realizado sobre las necesidades y dificultades de sus estudiantes con
respecto al aprendizaje de la fuerza eléctrica. |
| first_indexed | 2024-12-13T20:50:18Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-c8f521999bb848e6a3751d1825a43377 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0121-3814 2323-0126 |
| language | Spanish |
| last_indexed | 2024-12-13T20:50:18Z |
| publishDate | 2017-01-01 |
| publisher | Universidad Pedagógica Nacional |
| record_format | Article |
| series | Tecné, Episteme y Didaxis |
| spelling | doaj.art-c8f521999bb848e6a3751d1825a433772022-12-21T23:31:54ZspaUniversidad Pedagógica NacionalTecné, Episteme y Didaxis0121-38142323-01262017-01-010393406Conocimiento didáctico del contenido declarado durante la enseñanza de la fuerza eléctrica en bachillerato: estudio de casoLina Viviana Melo-NiñoAndrés BuitragoFlorentina CañadaVicente MelladoEl estudio analiza el conocimiento didáctico del contenido (cdc) que un profesor colombiano de física, que enseña en bachillerato, declara sobre el concepto de fuerza eléctrica antes y después de un programa de intervención basado en la reflexión. Las categorías consideradas fueron: orientaciones hacia la enseñanza de las ciencias, conocimiento sobre el currículo, conocimiento de los estudiantes, conocimiento sobre las estrategias de enseñanza y conocimiento sobre la evaluación. Los resultados muestran que durante los dos años de la investigación, existen desacuerdos entre las ideas sobre la enseñanza y el aprendizaje de la física, el conocimiento curricular y la evaluación, los cuales condicionan fuertemente las estrategias de enseñanza que utiliza el profesor. Por consiguiente, su instrucción muestra una enseñanza más centrada en el profesor. Finalmente, la lógica que articula la proposición de los contenidos no tiene en cuenta las reflexiones que el profesor ha realizado sobre las necesidades y dificultades de sus estudiantes con respecto al aprendizaje de la fuerza eléctrica.http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4580Conocimiento didáctico del contenidoenseñanza de la fuerza eléctricaformación de profesores de física |
| spellingShingle | Lina Viviana Melo-Niño Andrés Buitrago Florentina Cañada Vicente Mellado Conocimiento didáctico del contenido declarado durante la enseñanza de la fuerza eléctrica en bachillerato: estudio de caso Tecné, Episteme y Didaxis Conocimiento didáctico del contenido enseñanza de la fuerza eléctrica formación de profesores de física |
| title | Conocimiento didáctico del contenido declarado durante la enseñanza de la fuerza eléctrica en bachillerato: estudio de caso |
| title_full | Conocimiento didáctico del contenido declarado durante la enseñanza de la fuerza eléctrica en bachillerato: estudio de caso |
| title_fullStr | Conocimiento didáctico del contenido declarado durante la enseñanza de la fuerza eléctrica en bachillerato: estudio de caso |
| title_full_unstemmed | Conocimiento didáctico del contenido declarado durante la enseñanza de la fuerza eléctrica en bachillerato: estudio de caso |
| title_short | Conocimiento didáctico del contenido declarado durante la enseñanza de la fuerza eléctrica en bachillerato: estudio de caso |
| title_sort | conocimiento didactico del contenido declarado durante la ensenanza de la fuerza electrica en bachillerato estudio de caso |
| topic | Conocimiento didáctico del contenido enseñanza de la fuerza eléctrica formación de profesores de física |
| url | http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4580 |
| work_keys_str_mv | AT linavivianamelonino conocimientodidacticodelcontenidodeclaradodurantelaensenanzadelafuerzaelectricaenbachilleratoestudiodecaso AT andresbuitrago conocimientodidacticodelcontenidodeclaradodurantelaensenanzadelafuerzaelectricaenbachilleratoestudiodecaso AT florentinacanada conocimientodidacticodelcontenidodeclaradodurantelaensenanzadelafuerzaelectricaenbachilleratoestudiodecaso AT vicentemellado conocimientodidacticodelcontenidodeclaradodurantelaensenanzadelafuerzaelectricaenbachilleratoestudiodecaso |