Educar para convivir con el riesgo de inundación
En la región mediterránea el principal riesgo natural son las inundaciones. Este se ha agravado en las últimas décadas por el incremento de la exposición del ser humano y se prevé que aumente la peligrosidad según los escenarios de cambio climático. Por este motivo, tratar estos temas en el aula y l...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Consejo Superior de Investigaciones Científicas
2020-06-01
|
| Series: | Estudios Geográficos |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://estudiosgeograficos.revistas.csic.es/index.php/estudiosgeograficos/article/view/774 |
| _version_ | 1818600687110455296 |
|---|---|
| author | Álvaro Francisco Morote Seguido Xosé Manuel Souto González |
| author_facet | Álvaro Francisco Morote Seguido Xosé Manuel Souto González |
| author_sort | Álvaro Francisco Morote Seguido |
| collection | DOAJ |
| description | En la región mediterránea el principal riesgo natural son las inundaciones. Este se ha agravado en las últimas décadas por el incremento de la exposición del ser humano y se prevé que aumente la peligrosidad según los escenarios de cambio climático. Por este motivo, tratar estos temas en el aula y la formación de maestros/as sobre esta temática debe ser una prioridad tal y como establece el currículo de Educación Primaria (área de Ciencias Sociales). Los objetivos de esta investigación son: 1) Analizar los conocimientos que poseen los/as futuros/as maestros/as sobre el riesgo de inundación para desarrollar estos contenidos en el aula; 2) Comprobar la relevancia que los/as futuros/as docentes le conceden a esta problemática socio-ambiental; y 3) Entender qué tipo de formación académica inicial han recibido estos/as alumnos/as para enfrentarse a estos desafíos de la enseñanza durante la Educación Primaria. Metodológicamente se ha realizado una encuesta a modo de estudio de caso a los/as futuros/as maestros/as de Educación Primaria (Facultat de Magisteri, Universidad de Valencia). Los resultados indican que estos tienen: 1) Escasos conocimientos previos en relación con los riesgos de inundación; 2) Una reducida percepción de la importancia del factor vulnerabilidad para mitigar el riesgo; y 3) Escasa información recibida sobre esta temática en su etapa de formación escolar. |
| first_indexed | 2024-12-16T12:39:27Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-ca168477ea2347978338ee72b0039e01 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0014-1496 1988-8546 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-16T12:39:27Z |
| publishDate | 2020-06-01 |
| publisher | Consejo Superior de Investigaciones Científicas |
| record_format | Article |
| series | Estudios Geográficos |
| spelling | doaj.art-ca168477ea2347978338ee72b0039e012022-12-21T22:31:28ZengConsejo Superior de Investigaciones CientíficasEstudios Geográficos0014-14961988-85462020-06-0181288e036e03610.3989/estgeogr.202051.031759Educar para convivir con el riesgo de inundaciónÁlvaro Francisco Morote Seguido0https://orcid.org/0000-0003-2438-4961Xosé Manuel Souto González1https://orcid.org/0000-0003-1480-327XUniversidad de ValenciaUniversidad de ValenciaEn la región mediterránea el principal riesgo natural son las inundaciones. Este se ha agravado en las últimas décadas por el incremento de la exposición del ser humano y se prevé que aumente la peligrosidad según los escenarios de cambio climático. Por este motivo, tratar estos temas en el aula y la formación de maestros/as sobre esta temática debe ser una prioridad tal y como establece el currículo de Educación Primaria (área de Ciencias Sociales). Los objetivos de esta investigación son: 1) Analizar los conocimientos que poseen los/as futuros/as maestros/as sobre el riesgo de inundación para desarrollar estos contenidos en el aula; 2) Comprobar la relevancia que los/as futuros/as docentes le conceden a esta problemática socio-ambiental; y 3) Entender qué tipo de formación académica inicial han recibido estos/as alumnos/as para enfrentarse a estos desafíos de la enseñanza durante la Educación Primaria. Metodológicamente se ha realizado una encuesta a modo de estudio de caso a los/as futuros/as maestros/as de Educación Primaria (Facultat de Magisteri, Universidad de Valencia). Los resultados indican que estos tienen: 1) Escasos conocimientos previos en relación con los riesgos de inundación; 2) Una reducida percepción de la importancia del factor vulnerabilidad para mitigar el riesgo; y 3) Escasa información recibida sobre esta temática en su etapa de formación escolar.http://estudiosgeograficos.revistas.csic.es/index.php/estudiosgeograficos/article/view/774educaciónriesgoinundacióndidácticaeducación primariageografía |
| spellingShingle | Álvaro Francisco Morote Seguido Xosé Manuel Souto González Educar para convivir con el riesgo de inundación Estudios Geográficos educación riesgo inundación didáctica educación primaria geografía |
| title | Educar para convivir con el riesgo de inundación |
| title_full | Educar para convivir con el riesgo de inundación |
| title_fullStr | Educar para convivir con el riesgo de inundación |
| title_full_unstemmed | Educar para convivir con el riesgo de inundación |
| title_short | Educar para convivir con el riesgo de inundación |
| title_sort | educar para convivir con el riesgo de inundacion |
| topic | educación riesgo inundación didáctica educación primaria geografía |
| url | http://estudiosgeograficos.revistas.csic.es/index.php/estudiosgeograficos/article/view/774 |
| work_keys_str_mv | AT alvarofranciscomoroteseguido educarparaconvivirconelriesgodeinundacion AT xosemanuelsoutogonzalez educarparaconvivirconelriesgodeinundacion |