Ensinar, aprender e avaliar na Educação Matemática em perspectiva no Programa Etnomatemática
Nesse artigo, temos o objetivo de apresentar as discussões e reflexões sobre o encontro dinâmico dos processos de ensino, aprendizagem e avaliação escolar em uma tríadeprocessual. Para tanto, compreendemos que no processo de ensino o contexto dos estudantes tem relevância com vistas ao diálogo e a u...
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Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática
2020-04-01
|
| Series: | Revista de Ensino de Ciências e Matemática |
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| author | Geraldo Aparecido Polegatti Ligia Bittencourt Ferraz de Camargo Angela Marta Pereira das Dores Savioli |
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| description | Nesse artigo, temos o objetivo de apresentar as discussões e reflexões sobre o encontro dinâmico dos processos de ensino, aprendizagem e avaliação escolar em uma tríadeprocessual. Para tanto, compreendemos que no processo de ensino o contexto dos estudantes tem relevância com vistas ao diálogo e a utilização diversificada de metodologias. No processo de aprendizagem podemos promover a superação do re-conhecer ao instigarmos a inventividade dos alunos para a problematização. Já no processo de avaliação é preciso ir além de uma fonte de informações, discutindo interpretações e provocando reflexões em professores e estudantes. Enfatizamos a transformação do currículo de Matemática para um currículo Trivium que engloba dinamicamente as componentes literacia (numeracia), materacia e tecnoracia. O cenário de discussão adotado é a Educação Matemática em perspectiva no Programa Etnomatemática, cujas orientações metodológicas favorecem a criatividade, a inclusão, a cooperação, o respeito, a afetividade e a diversidade, promovendo, por exemplo, a valorização cultural dos estudantes, ao trazer para o debate educacional, os seus modos distintos de matematizar A pesquisa atua como um processo permeado e fomentado pelas componentes da tríade processual. |
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| spelling | doaj.art-ca611c9a0c38482e8f584e42d179c9fc2023-05-12T20:25:23ZengUniversidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e MatemáticaRevista de Ensino de Ciências e Matemática2179-426X2020-04-0111348650510.26843/rencima.v11i3.26991895Ensinar, aprender e avaliar na Educação Matemática em perspectiva no Programa EtnomatemáticaGeraldo Aparecido Polegatti0https://orcid.org/0000-0003-4515-3855Ligia Bittencourt Ferraz de Camargo1https://orcid.org/0000-0001-7376-4958Angela Marta Pereira das Dores Savioli2https://orcid.org/0000-0002-5624-6398Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato GrossoUniversidade Estadual de MaringáUniversidade Estadual de LondrinaNesse artigo, temos o objetivo de apresentar as discussões e reflexões sobre o encontro dinâmico dos processos de ensino, aprendizagem e avaliação escolar em uma tríadeprocessual. Para tanto, compreendemos que no processo de ensino o contexto dos estudantes tem relevância com vistas ao diálogo e a utilização diversificada de metodologias. No processo de aprendizagem podemos promover a superação do re-conhecer ao instigarmos a inventividade dos alunos para a problematização. Já no processo de avaliação é preciso ir além de uma fonte de informações, discutindo interpretações e provocando reflexões em professores e estudantes. Enfatizamos a transformação do currículo de Matemática para um currículo Trivium que engloba dinamicamente as componentes literacia (numeracia), materacia e tecnoracia. O cenário de discussão adotado é a Educação Matemática em perspectiva no Programa Etnomatemática, cujas orientações metodológicas favorecem a criatividade, a inclusão, a cooperação, o respeito, a afetividade e a diversidade, promovendo, por exemplo, a valorização cultural dos estudantes, ao trazer para o debate educacional, os seus modos distintos de matematizar A pesquisa atua como um processo permeado e fomentado pelas componentes da tríade processual.https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/2699ensinoaprendizagemavaliação escolareducação matemáticaprograma etnomatemática |
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