Aspectos relacionados ao uso de textos de Divulgação Científica em uma Sequência Didática na formação inicial de professores de Ciências e Biologia
Sequências Didáticas permitem ao estudante reestruturar conceitos aprendidos, gerando reflexões sobre sua aprendizagem, pois se apresentam como instrumentos de consolidação das relações entre teoria e práticas em sala de aula. Assim sendo, esta pesquisa envolveu a aplicação de uma Sequência Didática...
| Main Authors: | , |
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Universidade Federal de Uberlândia
2020-09-01
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| Series: | Ensino em Re-vista |
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| author | Carlos Alberto Andrade Monerat Marcelo Borges Rocha |
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| description | Sequências Didáticas permitem ao estudante reestruturar conceitos aprendidos, gerando reflexões sobre sua aprendizagem, pois se apresentam como instrumentos de consolidação das relações entre teoria e práticas em sala de aula. Assim sendo, esta pesquisa envolveu a aplicação de uma Sequência Didática associada a textos de Divulgação Científica com um grupo de licenciandos em Biologia, investigando como esta associação pode contribuir com a formação de professores. Os dados foram coletados com base nos registros dos encontros e na análise dos materiais produzidos pelos participantes. Os resultados indicam que os textos utilizados se constituem em relevantes recursos no processo de formação dos licenciandos. As atividades propostas geraram discussões sobre questões que permeiam a construção necessária à prática educativa, permitindo também perceber que estes indivíduos devem se apropriar criticamente dos pressupostos científicos, ressignificando-os para sua utilização em atividades de ensino. |
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| publishDate | 2020-09-01 |
| publisher | Universidade Federal de Uberlândia |
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| series | Ensino em Re-vista |
| spelling | doaj.art-cb9fb8cfc1b241dfab398f0903d8aa3c2022-12-21T23:58:09ZengUniversidade Federal de UberlândiaEnsino em Re-vista0104-37571983-17302020-09-011380140410.14393/ER-v27nEa2020-957440Aspectos relacionados ao uso de textos de Divulgação Científica em uma Sequência Didática na formação inicial de professores de Ciências e BiologiaCarlos Alberto Andrade Monerat0Marcelo Borges Rocha1Centro Universitário Celso Lisboa, BrasilCentro Federal de Educação Tecnólogica Celso Suckow da Fonseca, BrasilSequências Didáticas permitem ao estudante reestruturar conceitos aprendidos, gerando reflexões sobre sua aprendizagem, pois se apresentam como instrumentos de consolidação das relações entre teoria e práticas em sala de aula. Assim sendo, esta pesquisa envolveu a aplicação de uma Sequência Didática associada a textos de Divulgação Científica com um grupo de licenciandos em Biologia, investigando como esta associação pode contribuir com a formação de professores. Os dados foram coletados com base nos registros dos encontros e na análise dos materiais produzidos pelos participantes. Os resultados indicam que os textos utilizados se constituem em relevantes recursos no processo de formação dos licenciandos. As atividades propostas geraram discussões sobre questões que permeiam a construção necessária à prática educativa, permitindo também perceber que estes indivíduos devem se apropriar criticamente dos pressupostos científicos, ressignificando-os para sua utilização em atividades de ensino.http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/57440sequência didáticadivulgação científicaensino de ciênciasformação de professores |
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