O DESAFIO DA ALFABETIZAÇÃO: O MÉTODO E SUAS IMPLICAÇÕES TEÓRICO- TÉCNICAS. DOI: 10.5747/ch.2005.v03.n2/h029
Este trabalho teve por objetivo analisar a alfabetização juntamente com os Projetos Políticos Pedagógicos de duas escolas de uma cidade da região norte do Paraná. Preocupou-se em investigar os problemas que envolvem a alfabetização: suas teorias, metodologias e aplicabilidade do PPP. A metodologia e...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade do Oeste Paulista
2007-03-01
|
| Series: | Colloquium Humanarum |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://revistas.unoeste.br/index.php/ch/article/view/217 |
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| author | Andrea Henrique Franco Bertan Lucia Helena Tiosso Moretti |
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| description | Este trabalho teve por objetivo analisar a alfabetização juntamente com os Projetos Políticos Pedagógicos de duas escolas de uma cidade da região norte do Paraná. Preocupou-se em investigar os problemas que envolvem a alfabetização: suas teorias, metodologias e aplicabilidade do PPP. A metodologia empregada neste estudo foi o Estudo de Caso, analisando as teorias de ensino, a observação participante em sala de aula, entrevistas com professores e análise dos resultados. A pesquisa envolveu duas instituições, uma pública e outra particular, de forma a se fazer um comparativo entre as metodologias e teorias aplicadas na prática da alfabetização e a análise do PPP de cada escola. A amostra foi composta por quatro professoras da escola municipal e uma professora da escola particular, todas atuando na 1ª série do ensino fundamental. As entrevistas foram realizadas individualmente para que as professoras falassem à vontade, sem interrupções. As observações em sala de aula foram feitas duas vezes por semana,nas quais, ass metodologias aplicadas nas aulas e as relações com o PPP das escolas foram objeto de análise. As observações registradas revelaram as coerências e incoerências da prática de ensino da alfabetização, o quanto estas práticas estão ou não alinhadas à proposta pedagógica do PPP de cada escola.
DOI: 10.5747/ch.2005.v03.n2/h029 |
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| spelling | doaj.art-cba2edec8852428dae110685338f1b242022-12-21T17:22:16ZporUniversidade do Oeste PaulistaColloquium Humanarum1809-82072007-03-0132O DESAFIO DA ALFABETIZAÇÃO: O MÉTODO E SUAS IMPLICAÇÕES TEÓRICO- TÉCNICAS. DOI: 10.5747/ch.2005.v03.n2/h029Andrea Henrique Franco BertanLucia Helena Tiosso Moretti0UNOESTEEste trabalho teve por objetivo analisar a alfabetização juntamente com os Projetos Políticos Pedagógicos de duas escolas de uma cidade da região norte do Paraná. Preocupou-se em investigar os problemas que envolvem a alfabetização: suas teorias, metodologias e aplicabilidade do PPP. A metodologia empregada neste estudo foi o Estudo de Caso, analisando as teorias de ensino, a observação participante em sala de aula, entrevistas com professores e análise dos resultados. A pesquisa envolveu duas instituições, uma pública e outra particular, de forma a se fazer um comparativo entre as metodologias e teorias aplicadas na prática da alfabetização e a análise do PPP de cada escola. A amostra foi composta por quatro professoras da escola municipal e uma professora da escola particular, todas atuando na 1ª série do ensino fundamental. As entrevistas foram realizadas individualmente para que as professoras falassem à vontade, sem interrupções. As observações em sala de aula foram feitas duas vezes por semana,nas quais, ass metodologias aplicadas nas aulas e as relações com o PPP das escolas foram objeto de análise. As observações registradas revelaram as coerências e incoerências da prática de ensino da alfabetização, o quanto estas práticas estão ou não alinhadas à proposta pedagógica do PPP de cada escola. DOI: 10.5747/ch.2005.v03.n2/h029http://revistas.unoeste.br/index.php/ch/article/view/217método de alfabetizaçãoformação docenteprojeto político pedagógicometodologiateorias de ensinoobservação participante |
| spellingShingle | Andrea Henrique Franco Bertan Lucia Helena Tiosso Moretti O DESAFIO DA ALFABETIZAÇÃO: O MÉTODO E SUAS IMPLICAÇÕES TEÓRICO- TÉCNICAS. DOI: 10.5747/ch.2005.v03.n2/h029 Colloquium Humanarum método de alfabetização formação docente projeto político pedagógico metodologia teorias de ensino observação participante |
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