Undervisning om migration på vetenskaplig grund
I artikeln undersöks två samtal i en studiecirkel om migration. Samtalen ingår i den första fasen av ett ämnesdidaktiskt projekt mellan lärare i samhällsorienterande ämnen på mellanstadiet och forskare på ett svenskt lärosäte. I samtalen, som modereras av två forskare, förväntas lärarna bygga egen...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Oslo Library
2023-08-01
|
| Series: | Acta Didactica Norden |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.uio.no/adnorden/article/view/9149 |
| _version_ | 1797735965514530816 |
|---|---|
| author | Martin Kristiansson Ann-Christine Randahl |
| author_facet | Martin Kristiansson Ann-Christine Randahl |
| author_sort | Martin Kristiansson |
| collection | DOAJ |
| description |
I artikeln undersöks två samtal i en studiecirkel om migration. Samtalen ingår i den första fasen av ett ämnesdidaktiskt projekt mellan lärare i samhällsorienterande ämnen på mellanstadiet och forskare på ett svenskt lärosäte. I samtalen, som modereras av två forskare, förväntas lärarna bygga egen kunskap om migration och hur undervisning om migration kan genomföras. Tidigare forskning om undervisning i samhällsorienterande ämnen har visat att kopplingen till innehållslig vetenskaplig kunskap är svag i skolans yngre årskurser. Studiecirkeln har som mål att stärka denna koppling. Genom teoretisk fördjupning och ökad didaktisk repertoar förväntas lärare ge elever tillgång till specialiserad kunskap, som är central för att hantera samhällets stora frågor.
Artikeln syftar till att undersöka hur lärarnas kunskapsbyggande kan synliggöras och förstås samt vilken funktion forskarna fyller i samtalen. De båda samtalen har analyserats semantiskt med verktyg från Legitimation Code Theory. Genom analysen följer vi hur vetenskaplig innehållslig kunskap om migration transformeras och knyts samman med lärarnas erfarenheter och en generell vardagsförståelse av fenomenet. Analysen visar att det sker en koppling mellan en vardaglig förståelse och en vetenskaplig förståelse i den del av samtalet där lärarna bygger egen kunskap om migration men att det är svårare att åstadkomma en koppling mellan en vetenskaplig kunskap och utveckling av innehållet i undervisning. Här tycks ett fokus på innehållet, om vad som ska undervisas och varför, underlätta för lärarna att göra kopplingar till specialiserad kunskap medan ett fokus på hur-frågor och vem som ska undervisas inte gör det i samma utsträckning.
|
| first_indexed | 2024-03-12T13:06:45Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-cc1b6f064c924f4187387e0dc0fc13db |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2535-8219 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-12T13:06:45Z |
| publishDate | 2023-08-01 |
| publisher | University of Oslo Library |
| record_format | Article |
| series | Acta Didactica Norden |
| spelling | doaj.art-cc1b6f064c924f4187387e0dc0fc13db2023-08-28T14:45:36ZengUniversity of Oslo LibraryActa Didactica Norden2535-82192023-08-0117310.5617/adno.9149Undervisning om migration på vetenskaplig grundMartin Kristiansson0Ann-Christine Randahl1Karlstads universitetGöteborgs universitet I artikeln undersöks två samtal i en studiecirkel om migration. Samtalen ingår i den första fasen av ett ämnesdidaktiskt projekt mellan lärare i samhällsorienterande ämnen på mellanstadiet och forskare på ett svenskt lärosäte. I samtalen, som modereras av två forskare, förväntas lärarna bygga egen kunskap om migration och hur undervisning om migration kan genomföras. Tidigare forskning om undervisning i samhällsorienterande ämnen har visat att kopplingen till innehållslig vetenskaplig kunskap är svag i skolans yngre årskurser. Studiecirkeln har som mål att stärka denna koppling. Genom teoretisk fördjupning och ökad didaktisk repertoar förväntas lärare ge elever tillgång till specialiserad kunskap, som är central för att hantera samhällets stora frågor. Artikeln syftar till att undersöka hur lärarnas kunskapsbyggande kan synliggöras och förstås samt vilken funktion forskarna fyller i samtalen. De båda samtalen har analyserats semantiskt med verktyg från Legitimation Code Theory. Genom analysen följer vi hur vetenskaplig innehållslig kunskap om migration transformeras och knyts samman med lärarnas erfarenheter och en generell vardagsförståelse av fenomenet. Analysen visar att det sker en koppling mellan en vardaglig förståelse och en vetenskaplig förståelse i den del av samtalet där lärarna bygger egen kunskap om migration men att det är svårare att åstadkomma en koppling mellan en vetenskaplig kunskap och utveckling av innehållet i undervisning. Här tycks ett fokus på innehållet, om vad som ska undervisas och varför, underlätta för lärarna att göra kopplingar till specialiserad kunskap medan ett fokus på hur-frågor och vem som ska undervisas inte gör det i samma utsträckning. https://journals.uio.no/adnorden/article/view/9149samhällsorienterande undervisningvetenskaplig grundspecialiserad kunskaputbildningsvetenskaplig designforskningpraktikutvecklande forskningsemantisk analys |
| spellingShingle | Martin Kristiansson Ann-Christine Randahl Undervisning om migration på vetenskaplig grund Acta Didactica Norden samhällsorienterande undervisning vetenskaplig grund specialiserad kunskap utbildningsvetenskaplig designforskning praktikutvecklande forskning semantisk analys |
| title | Undervisning om migration på vetenskaplig grund |
| title_full | Undervisning om migration på vetenskaplig grund |
| title_fullStr | Undervisning om migration på vetenskaplig grund |
| title_full_unstemmed | Undervisning om migration på vetenskaplig grund |
| title_short | Undervisning om migration på vetenskaplig grund |
| title_sort | undervisning om migration pa vetenskaplig grund |
| topic | samhällsorienterande undervisning vetenskaplig grund specialiserad kunskap utbildningsvetenskaplig designforskning praktikutvecklande forskning semantisk analys |
| url | https://journals.uio.no/adnorden/article/view/9149 |
| work_keys_str_mv | AT martinkristiansson undervisningommigrationpavetenskapliggrund AT annchristinerandahl undervisningommigrationpavetenskapliggrund |