Atendimento educacional especializado e o ensino regular: interlocuções docentes com vistas à inclusão
A temática central deste texto é a inclusão no espaço escolar de uma minoria estigmatizada. Objetiva-se refletir como ocorre a interlocução entre professores da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da sala de aula regular, na perspectiva da inclusão de pessoas com deficiência. Trata...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Estadual Paulista
2019-06-01
|
| Series: | Política e Gestão Educacional |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/12651 |
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| author | Ilani Marques Souto Araújo Liliane Luz Alves Francisco Ricardo Miranda Pinto Ilaneide Marques Souto Bezerra |
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| description | A temática central deste texto é a inclusão no espaço escolar de uma minoria estigmatizada. Objetiva-se refletir como ocorre a interlocução entre professores da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da sala de aula regular, na perspectiva da inclusão de pessoas com deficiência. Trata-se de um estudo do tipo descritivo com abordagem qualitativa, realizado em escolas do sistema público municipal de Sobral - CE, tendo como participantes 10 professores, utilizando-se para a coleta dos dados, o questionário. Os resultados evidenciam que os professores da sala de ensino comum e da sala de recurso multifuncional-AEE devem estar em constante sintonia, para que os objetivos traçados sejam alcançados, de forma que o trabalho seja interdisciplinar e colaborativo. É necessário instrumentalizar as instituições escolares para esse atendimento e investir na formação dos professores da sala de ensino comum e da sala recurso multifuncional-AEE, os quais devem promover o acolhimento e inclusão dessas crianças. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1519-9029 |
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| publishDate | 2019-06-01 |
| publisher | Universidade Estadual Paulista |
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| spelling | doaj.art-cc75e66c9b6b4c909fc49f7e638028f22022-12-21T19:21:35ZengUniversidade Estadual PaulistaPolítica e Gestão Educacional1519-90292019-06-0123210.22633/rpge.v23i2.126517355Atendimento educacional especializado e o ensino regular: interlocuções docentes com vistas à inclusãoIlani Marques Souto Araújo0Liliane Luz Alves1Francisco Ricardo Miranda Pinto2Ilaneide Marques Souto Bezerra3Universidade Estadual do Ceará (UECE)Centro universitário INTA-UNINTAUniversidade Estadual Vale do Acaraú (UVA)Universidade Estadual Vale do AcaraúA temática central deste texto é a inclusão no espaço escolar de uma minoria estigmatizada. Objetiva-se refletir como ocorre a interlocução entre professores da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da sala de aula regular, na perspectiva da inclusão de pessoas com deficiência. Trata-se de um estudo do tipo descritivo com abordagem qualitativa, realizado em escolas do sistema público municipal de Sobral - CE, tendo como participantes 10 professores, utilizando-se para a coleta dos dados, o questionário. Os resultados evidenciam que os professores da sala de ensino comum e da sala de recurso multifuncional-AEE devem estar em constante sintonia, para que os objetivos traçados sejam alcançados, de forma que o trabalho seja interdisciplinar e colaborativo. É necessário instrumentalizar as instituições escolares para esse atendimento e investir na formação dos professores da sala de ensino comum e da sala recurso multifuncional-AEE, os quais devem promover o acolhimento e inclusão dessas crianças.https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/12651InclusãoProfessorAtendimento educacional especializado. |
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