Como o distanciamento social em tempos de pandemia desafia os estágios iniciais da aprendizagem da leitura em crianças
Este artigo tem por objetivo discutir desafios impostos pelo distanciamento social em tempos de pandemia do COVID-19 no desenvolvimento inicial da leitura em crianças. Mais especificamente, discutiremos os processos envolvidos na aprendizagem da leitura, as dificuldades e os transtornos mais comuns...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade de Santa Cruz do Sul
2021-01-01
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| Online Access: | https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/15672 |
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| author | Letícia Priscila Pacheco Lilian Cristine Hübner |
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| author_sort | Letícia Priscila Pacheco |
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| description | Este artigo tem por objetivo discutir desafios impostos pelo distanciamento social em tempos de pandemia do COVID-19 no desenvolvimento inicial da leitura em crianças. Mais especificamente, discutiremos os processos envolvidos na aprendizagem da leitura, as dificuldades e os transtornos mais comuns relacionados a esse processo, relacionando-os aos desafios a serem enfrentados num contexto de ensino não-presencial. Discutiremos o cenário que se apresenta e como ele impacta nas questões relacionadas ao período inicial de ensino e aprendizagem da leitura. Em tempos de pandemia e distanciamento social, é necessária uma ação conjunta, contínua e eficiente entre professores, pais e governos, visto que a orientação da criança para a construção da consciência da relação grafema-fonema, a estimulação para práticas de leitura e a criação de um espaço privilegiado para a leitura são condições essenciais para o seu desenvolvimento. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0101-1812 1982-2014 |
| language | Portuguese |
| last_indexed | 2024-12-21T05:12:59Z |
| publishDate | 2021-01-01 |
| publisher | Universidade de Santa Cruz do Sul |
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| spelling | doaj.art-cca17b849c034216ab28062b6a97ef812022-12-21T19:15:00ZporUniversidade de Santa Cruz do SulSigno0101-18121982-20142021-01-014685586910.17058/signo.v46i85.1567213419Como o distanciamento social em tempos de pandemia desafia os estágios iniciais da aprendizagem da leitura em criançasLetícia Priscila Pacheco0https://orcid.org/0000-0002-9937-5114Lilian Cristine Hübner1https://orcid.org/0000-0002-7876-2211Instituto Federal Sul-rio-grandense, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do SulPontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRSEste artigo tem por objetivo discutir desafios impostos pelo distanciamento social em tempos de pandemia do COVID-19 no desenvolvimento inicial da leitura em crianças. Mais especificamente, discutiremos os processos envolvidos na aprendizagem da leitura, as dificuldades e os transtornos mais comuns relacionados a esse processo, relacionando-os aos desafios a serem enfrentados num contexto de ensino não-presencial. Discutiremos o cenário que se apresenta e como ele impacta nas questões relacionadas ao período inicial de ensino e aprendizagem da leitura. Em tempos de pandemia e distanciamento social, é necessária uma ação conjunta, contínua e eficiente entre professores, pais e governos, visto que a orientação da criança para a construção da consciência da relação grafema-fonema, a estimulação para práticas de leitura e a criação de um espaço privilegiado para a leitura são condições essenciais para o seu desenvolvimento.https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/15672aprendizagem da leituradificuldades de leituratranstornos de aprendizagempandemia |
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