Ethos, fato religioso e diversidade: como selecionar conteúdos e trabalhar estratégias
Propomos com este ensaio discutir questões metodológicas do Ensino Religioso no que se refere a conteúdos e estratégias. Tomamos como referência o eixo temático Ethos, pautando-nos primeiramente por uma definição e compreensão de seu sentido e significado, e discutindo o que implica a construção da...
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| Published: |
Pontifícia Universidade Católica do Paraná
2014-09-01
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| Series: | Pistis & Praxis: Teologia e Pastoral |
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| Online Access: | https://periodicos.pucpr.br/index.php/pistispraxis/article/view/5590 |
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| author | Sonia de Itoz |
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| publisher | Pontifícia Universidade Católica do Paraná |
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| spelling | doaj.art-cca37800fc0540b096435b62db1f033d2024-02-02T19:55:12ZengPontifícia Universidade Católica do ParanáPistis & Praxis: Teologia e Pastoral1984-37552175-18382014-09-016239942110.7213/revistapistispraxis.06.002.ds025650Ethos, fato religioso e diversidade: como selecionar conteúdos e trabalhar estratégiasSonia de Itoz0Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), São Paulo, SP – Brasil,Propomos com este ensaio discutir questões metodológicas do Ensino Religioso no que se refere a conteúdos e estratégias. Tomamos como referência o eixo temático Ethos, pautando-nos primeiramente por uma definição e compreensão de seu sentido e significado, e discutindo o que implica a construção da figura de um “alguém” e de uma coletividade situados na cultura humana. Entendemos aqui que o indivíduo e as organizações socioculturais tornam-se o lugar-espaço da manifestação de existir, nos quais também se configura a concretude do fato religioso. Daí a importância do trabalho com a diversidade de concepções, de organizações e de expressões para que a escola e o Ensino Religioso colaborem com a formação integral do indivíduo-cidadão. Em seguida, partimos das indagações de cunho pedagógico “o quê?” e “como?” e buscamos situar uma compreensão de conteúdos e estratégias, para o trabalho do componente curricular Ensino Religioso. Entendemos, assim, ser necessário ter clareza e conhecimento para escolher, eleger e selecionar, para cada faixa etária, conteúdos adequados e apropriados, e saber que estratégias desenvolver para um ensino e uma aprendizagem significativos. A premissa básica e primeira que se coloca é que o trabalho pedagógico-educacional do Ensino Religioso deve contribuir com o currículo escolar e com a formação de um cidadão integrado e atuante. Por consequência, o indivíduo elabora instrumentos de leitura de mundo e insere-se no contexto da própria vida, a partir da apropriação do conhecimento, contribuindo no respeito ao outro e ao diferente e desenvolvendo relações de paz e de dignidade para todos.https://periodicos.pucpr.br/index.php/pistispraxis/article/view/5590ethosensino religiosoconteúdosestratégias. |
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