La proyección y la pluralidad: del soy al somos, una posibilidad de tejer sueños desde la escuela
Resumen: Este artículo presenta los resultados de la investigación “Formación de la subjetividad política en niños escolares desde las prácticas pedagógicas”, cuyo principal interés fue comprender la relación entre estos dos elementos, teniendo como marco contextual dos instituciones educativas púb...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Caldas
2018-12-01
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| Series: | Revista Latinoamericana de Estudios Educativos |
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| Online Access: | https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/3895 |
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| author | Yasaldez Eder Loaiza-Zuluaga Alejandra Vergara Martínez Liliana Arias Vásquez |
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Resumen: Este artículo presenta los resultados de la investigación “Formación de la subjetividad política en niños escolares desde las prácticas pedagógicas”, cuyo principal interés fue comprender la relación entre estos dos elementos, teniendo como marco contextual dos instituciones educativas públicas del Cauca y Valle del Cauca (Colombia). Las aportaciones teóricas de Ruiz, Silva y Prada, Londoño; Arendt; Philipe; Freire y Rousseau; constituyeron el eje central para el desarrollo de las categorías fundantes: subjetividad política, pedagogía y niñez. La metodología correspondió a un enfoque cualitativo de corte socio-analítico y hermenéutico que permitieron obtener entre otros, los siguientes resultados: el análisis de la identidad, posicionamiento, proyección y pluralidad, permitieron el reconocimiento del potencial de subjetividad política presente en los niños; la pluralidad y la proyección, elementos centrales del presente artículo, se vieron obstaculizados por el discurso pedagógico oficial, el poder del docente y la concepción que tiene el maestro sobre el niño.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1900-9895 2500-5324 |
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| publishDate | 2018-12-01 |
| publisher | Universidad de Caldas |
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| series | Revista Latinoamericana de Estudios Educativos |
| spelling | doaj.art-ccab416f070f4e4090611e7fb48adb2f2023-11-30T22:28:42ZengUniversidad de CaldasRevista Latinoamericana de Estudios Educativos1900-98952500-53242018-12-0115110.17151/rlee.2019.15.1.2La proyección y la pluralidad: del soy al somos, una posibilidad de tejer sueños desde la escuelaYasaldez Eder Loaiza-Zuluaga 0Alejandra Vergara Martínez1Liliana Arias Vásquez2Universidad de CaldasDocente de Bachillerato. Santander de QuilichaoCorporación Universitaria Minuto de Dios Resumen: Este artículo presenta los resultados de la investigación “Formación de la subjetividad política en niños escolares desde las prácticas pedagógicas”, cuyo principal interés fue comprender la relación entre estos dos elementos, teniendo como marco contextual dos instituciones educativas públicas del Cauca y Valle del Cauca (Colombia). Las aportaciones teóricas de Ruiz, Silva y Prada, Londoño; Arendt; Philipe; Freire y Rousseau; constituyeron el eje central para el desarrollo de las categorías fundantes: subjetividad política, pedagogía y niñez. La metodología correspondió a un enfoque cualitativo de corte socio-analítico y hermenéutico que permitieron obtener entre otros, los siguientes resultados: el análisis de la identidad, posicionamiento, proyección y pluralidad, permitieron el reconocimiento del potencial de subjetividad política presente en los niños; la pluralidad y la proyección, elementos centrales del presente artículo, se vieron obstaculizados por el discurso pedagógico oficial, el poder del docente y la concepción que tiene el maestro sobre el niño. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/3895subjetividad políticapedagogíaniñezprácticas pedagógicas |
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