La escritura de los adolescentes: estrategias pedagógicas para contribuir a su cualificación
La escritura elaborada por adolescentes en contexto escolar está caracterizada por una escasa significatividad que se manifiesta en los bajos niveles de autonomía, rigor y cantidad con que los estudiantes elaboran los textos que les propone la escuela. En un gran número de instituciones se pierden...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
2012-01-01
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| Series: | Enunciación |
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| Online Access: | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/4224 |
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| author | Jorge Orlando Amaya |
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La escritura elaborada por adolescentes en contexto escolar está caracterizada por una escasa significatividad
que se manifiesta en los bajos niveles de autonomía, rigor y cantidad con que los estudiantes elaboran los
textos que les propone la escuela. En un gran número de instituciones se pierden de vista los intereses cotidianos
de los estudiantes para escribir y se impone una visión de la escritura como un producto sin sentido.
Esta investigación presenta un análisis de la escritura de los adolescentes a partir de un enfoque etnográfico
con el cual se analizaron algunas producciones escritas realizadas de manera espontánea en el aula de clase.
Los hallazgos ponen de manifiesto que los jóvenes sí escriben, pero alejados de los métodos y temáticas escolares.
Sus producciones se aproximan más a una escritura como proceso lingüístico, cognitivo y social. La
implementación de estrategias novedosas que tengan en cuenta el carácter lingüístico, cognitivo y social de
la escritura se hace necesaria con el fin de conseguir un diálogo constante entre los intereses particulares de
los estudiantes adolescentes y los propósitos pedagógicos de la escuela frente a esta modalidad del lenguaje.
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