Epistemologia da Prática: fundamentos teóricos e epistemológicos orientadores da formação de professores que atuam na Educação Básica
<p class="Standard" style="margin-right: 1.5pt; text-align: justify;"><strong><span style="font-size: 12.0pt; font-family: ";Times New Roman";,";serif";;">RESUMO</span></strong></p> <p class="MsoNormal"...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estácio de Sá
2013-06-01
|
| Series: | Revista Educação e Cultura Contemporânea |
| Online Access: | http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/326 |
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|---|---|
| author | José Henrique Duarte Neto |
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| author_sort | José Henrique Duarte Neto |
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| description | <p class="Standard" style="margin-right: 1.5pt; text-align: justify;"><strong><span style="font-size: 12.0pt; font-family: ";Times New Roman";,";serif";;">RESUMO</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 6pt 1.4pt 6pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-size: 12.0pt; font-family: ";Times New Roman";,";serif";;">O presente trabalho é um recorte de uma pesquisa de doutorado, já concluída, cujo objeto de estudo é o conhecimento/conhecimento escolar que é tomado como mediador no processo de formação dos professores que atuam na Educação Básica. Partimos do pressuposto de que a epistemologia da prática é o ideário pedagógico que tem influenciado, de modo significativo, as práticas de formação de professores e a pesquisa em educação, no Brasil, nas últimas décadas. Trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica referenciada no materialismo histórico e dialético, com a finalidade de identificar as bases do pensamento político, filosófico, epistemológico e pedagógico de onde emergem o“<em>corpus teórico”, </em>do referido ideário. Com ênfase na experiência do indivíduo, no cotidiano e nas práticas empíricas, que privilegiam o conhecimento imediato e útil, a práxis curricular e o conhecimento escolar que orientam a formação de professores, baseiam-se numa compreensão liberal de mundo. Assim, um breve esboço histórico e as leituras críticas dos estudos de Dewey, de Michael Polanyi e de Suchodolski, se tornaram essenciais para a compreensão dos elementos teóricos e conceituais que estruturam a epistemologia da prática. Apresentamos os elementos que, em geral, configuram o referido ideário: os seus principais pressupostos; suas categorias e conceitos fundantes, que têm orientado a práxis curricular e a construção do conhecimento escolar. O estudo realizado possibilitou, ainda, a partir de um esforço de síntese, a formulação de um conceito de epistemologia da prática que fundamentou as análises realizadas a partir das informações coletadas no processo de pesquisa de doutorado.</span></p> <p class="Standard" style="margin-top: 6.0pt; margin-right: 1.5pt; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; text-align: justify;"><strong><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ";Times New Roman";,";serif";;">Palavras-Chaves:</span></strong><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ";Times New Roman";,";serif";;"> epistemologia da prática; formação de professores; experiência; cotidiano/prática.</span></p> |
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| spelling | doaj.art-cd54d528382b4f4f986356b1df28388f2022-12-22T03:47:08ZporUniversidade Estácio de SáRevista Educação e Cultura Contemporânea1807-21942238-12792013-06-01102110.5935/reeduc.v10i21.326227Epistemologia da Prática: fundamentos teóricos e epistemológicos orientadores da formação de professores que atuam na Educação BásicaJosé Henrique Duarte Neto0IFPE<p class="Standard" style="margin-right: 1.5pt; text-align: justify;"><strong><span style="font-size: 12.0pt; font-family: ";Times New Roman";,";serif";;">RESUMO</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 6pt 1.4pt 6pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-size: 12.0pt; font-family: ";Times New Roman";,";serif";;">O presente trabalho é um recorte de uma pesquisa de doutorado, já concluída, cujo objeto de estudo é o conhecimento/conhecimento escolar que é tomado como mediador no processo de formação dos professores que atuam na Educação Básica. Partimos do pressuposto de que a epistemologia da prática é o ideário pedagógico que tem influenciado, de modo significativo, as práticas de formação de professores e a pesquisa em educação, no Brasil, nas últimas décadas. Trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica referenciada no materialismo histórico e dialético, com a finalidade de identificar as bases do pensamento político, filosófico, epistemológico e pedagógico de onde emergem o“<em>corpus teórico”, </em>do referido ideário. Com ênfase na experiência do indivíduo, no cotidiano e nas práticas empíricas, que privilegiam o conhecimento imediato e útil, a práxis curricular e o conhecimento escolar que orientam a formação de professores, baseiam-se numa compreensão liberal de mundo. Assim, um breve esboço histórico e as leituras críticas dos estudos de Dewey, de Michael Polanyi e de Suchodolski, se tornaram essenciais para a compreensão dos elementos teóricos e conceituais que estruturam a epistemologia da prática. Apresentamos os elementos que, em geral, configuram o referido ideário: os seus principais pressupostos; suas categorias e conceitos fundantes, que têm orientado a práxis curricular e a construção do conhecimento escolar. O estudo realizado possibilitou, ainda, a partir de um esforço de síntese, a formulação de um conceito de epistemologia da prática que fundamentou as análises realizadas a partir das informações coletadas no processo de pesquisa de doutorado.</span></p> <p class="Standard" style="margin-top: 6.0pt; margin-right: 1.5pt; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; text-align: justify;"><strong><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ";Times New Roman";,";serif";;">Palavras-Chaves:</span></strong><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ";Times New Roman";,";serif";;"> epistemologia da prática; formação de professores; experiência; cotidiano/prática.</span></p>http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/326 |
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