Actitudes y formación docente hacia la inclusión en Educación Secundaria Obligatoria
En esta investigación se analizan las actitudes y necesidades formativas hacia la inclusión del docente de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en Jaén (España). Para ello, se ha utilizado un diseño descriptivo (n=407) tomando como instrumento de recogida de datos un cuestionario elaborado para ta...
| Main Authors: | , |
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| Published: |
Universidad Autónoma de Baja California
2017-01-01
|
| Series: | Revista Electrónica de Investigación Educativa |
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| Online Access: | https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.1.765 |
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| author | María del Carmen Pegalajar Palomino María de Jesús Colmenero Ruiz |
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| collection | DOAJ |
| description | En esta investigación se analizan las actitudes y necesidades formativas hacia la inclusión del docente de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en Jaén (España). Para ello, se ha utilizado un diseño descriptivo (n=407) tomando como instrumento de recogida de datos un cuestionario elaborado para tal fin. Los resultados demuestran cómo los docentes de ESO se muestran insatisfechos con la formación inicial recibida sobre educación inclusiva, considerando que el éxito en el trabajo de alumnos con necesidades educativas depende de una adecuada formación inicial y de la disposición de suficientes y adecuados recursos. No obstante, las actitudes y necesidades formativas del docente son más favorables en el caso de las mujeres y en aquellos cuyo bagaje profesional no supera los 12 años de experiencia. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1607-4041 |
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| publishDate | 2017-01-01 |
| publisher | Universidad Autónoma de Baja California |
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| series | Revista Electrónica de Investigación Educativa |
| spelling | doaj.art-cf0bc1096ff04b7cbbe44f6fcf4affc12022-12-21T20:14:49ZengUniversidad Autónoma de Baja CaliforniaRevista Electrónica de Investigación Educativa1607-40412017-01-01191849710.24320/redie.2017.19.1.765Actitudes y formación docente hacia la inclusión en Educación Secundaria ObligatoriaMaría del Carmen Pegalajar Palomino 0María de Jesús Colmenero Ruiz1Universidad Católica de MurciaUniversidad de JaénEn esta investigación se analizan las actitudes y necesidades formativas hacia la inclusión del docente de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en Jaén (España). Para ello, se ha utilizado un diseño descriptivo (n=407) tomando como instrumento de recogida de datos un cuestionario elaborado para tal fin. Los resultados demuestran cómo los docentes de ESO se muestran insatisfechos con la formación inicial recibida sobre educación inclusiva, considerando que el éxito en el trabajo de alumnos con necesidades educativas depende de una adecuada formación inicial y de la disposición de suficientes y adecuados recursos. No obstante, las actitudes y necesidades formativas del docente son más favorables en el caso de las mujeres y en aquellos cuyo bagaje profesional no supera los 12 años de experiencia.https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.1.765Educación inclusivaformación docenteeducación secundaria obligatorianecesidades de formación |
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