Pluralidade dos gêneros e singularidades do texto: tensões constitutivas da didática das línguas
Esta contribuição se foca no interesse do trabalho com base em gêneros para a produção e compreensão de textos na escola. Os autores mostram a importância de trabalhar não somente os diferentes gêneros textuais e as aprendizagens específicas a eles associadas, mas também os traços familiares entre e...
| Main Authors: | , |
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| Published: |
Universidade de São Paulo
2015-12-01
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| Series: | Linha D'Água |
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| author | Joaquim Dolz Myriam Abouzaid |
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| description | Esta contribuição se foca no interesse do trabalho com base em gêneros para a produção e compreensão de textos na escola. Os autores mostram a importância de trabalhar não somente os diferentes gêneros textuais e as aprendizagens específicas a eles associadas, mas também os traços familiares entre eles. A importância da avaliação dos textos em uma perspectiva genérica é abordada. Os autores também apontam a diversidade das práticas de ensino e mostram a dificuldade dos professores em articular as dimensões transversais, as convenções genéricas e a produção singular dos alunos. |
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| format | Article |
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| publishDate | 2015-12-01 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
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| spelling | doaj.art-cf53261546f34318b2ad95176fff8cb12022-12-22T01:58:26ZengUniversidade de São PauloLinha D'Água0103-36382236-42422015-12-0128210.11606/issn.2236-4242.v28i2p5-2595939Pluralidade dos gêneros e singularidades do texto: tensões constitutivas da didática das línguasJoaquim Dolz0Myriam Abouzaid1Universidade de Genebra. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, GenebraUniversidade de Grenoble, Saint-Martin-d’HèreEsta contribuição se foca no interesse do trabalho com base em gêneros para a produção e compreensão de textos na escola. Os autores mostram a importância de trabalhar não somente os diferentes gêneros textuais e as aprendizagens específicas a eles associadas, mas também os traços familiares entre eles. A importância da avaliação dos textos em uma perspectiva genérica é abordada. Os autores também apontam a diversidade das práticas de ensino e mostram a dificuldade dos professores em articular as dimensões transversais, as convenções genéricas e a produção singular dos alunos.http://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/view/105440didática das línguasgêneros textuaistexto singularcompreensão oral e escritaavaliaçãoprodução oral e escrita. |
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