Alumnado trans. Una oportunidad para el desarrollo de pedagogías feministas en la escuela
Ante la escasez de investigaciones que relacionen el clima escolar con las tasas de éxito de alumnado trans, planteamos este análisis para indagar en las trayectorias que siguen dichos estudiantes en la educación obligatoria y poder identificar factores que puedan contribuir a paliar las elevadas t...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Catalan |
| Published: |
Universitat Autònoma de Barcelona
2023-01-01
|
| Series: | Educar |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://educar.uab.cat/article/view/1569 |
| _version_ | 1811172289551532032 |
|---|---|
| author | Mercedes Sánchez Sáinz Raúl García Medina Melani Penna Tosso |
| author_facet | Mercedes Sánchez Sáinz Raúl García Medina Melani Penna Tosso |
| author_sort | Mercedes Sánchez Sáinz |
| collection | DOAJ |
| description |
Ante la escasez de investigaciones que relacionen el clima escolar con las tasas de éxito de alumnado trans, planteamos este análisis para indagar en las trayectorias que siguen dichos estudiantes en la educación obligatoria y poder identificar factores que puedan contribuir a paliar las elevadas tasas de abandono observadas en este colectivo. Para realizar el trabajo se adoptó una metodología cualitativa de investigación, optando por un diseño no experimental que combinaba el estudio explicativo de casos con la triangulación de fuentes y datos: por un lado, informaciones obtenidas gracias a las entrevistas biográficas en profundidad realizadas a cuatro universitarios y, por otro, selección y desarrollo de un grupo focal de discusión en un instituto de educación secundaria de Madrid. Los resultados evidencian factores educativos favorables, especialmente profesorado concreto que sirvió de referente y apoyo, así como la necesidad de percibir los espacios escolares como seguros. Se confirma la importancia de que los centros formativos asuman la responsabilidad de construir ámbitos respetuosos con las diversidades, especialmente en el caso del alumnado trans. Se ofrecen recomendaciones orientadas desde una pedagogía feminista para lograr que las instituciones docentes sean lugares inclusivos, seguros y empoderantes para las personas trans.
|
| first_indexed | 2024-04-10T17:27:27Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-cf73479df1264b2c998b280d4ca78b1a |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0211-819X 2014-8801 |
| language | Catalan |
| last_indexed | 2024-04-10T17:27:27Z |
| publishDate | 2023-01-01 |
| publisher | Universitat Autònoma de Barcelona |
| record_format | Article |
| series | Educar |
| spelling | doaj.art-cf73479df1264b2c998b280d4ca78b1a2023-02-03T23:36:29ZcatUniversitat Autònoma de BarcelonaEducar0211-819X2014-88012023-01-0159110.5565/rev/educar.1569Alumnado trans. Una oportunidad para el desarrollo de pedagogías feministas en la escuelaMercedes Sánchez Sáinz0Raúl García Medina1Melani Penna Tosso2Universidad Complutense de MadridUniversidad Complutense de MadridUniversidad Complutense de Madrid Ante la escasez de investigaciones que relacionen el clima escolar con las tasas de éxito de alumnado trans, planteamos este análisis para indagar en las trayectorias que siguen dichos estudiantes en la educación obligatoria y poder identificar factores que puedan contribuir a paliar las elevadas tasas de abandono observadas en este colectivo. Para realizar el trabajo se adoptó una metodología cualitativa de investigación, optando por un diseño no experimental que combinaba el estudio explicativo de casos con la triangulación de fuentes y datos: por un lado, informaciones obtenidas gracias a las entrevistas biográficas en profundidad realizadas a cuatro universitarios y, por otro, selección y desarrollo de un grupo focal de discusión en un instituto de educación secundaria de Madrid. Los resultados evidencian factores educativos favorables, especialmente profesorado concreto que sirvió de referente y apoyo, así como la necesidad de percibir los espacios escolares como seguros. Se confirma la importancia de que los centros formativos asuman la responsabilidad de construir ámbitos respetuosos con las diversidades, especialmente en el caso del alumnado trans. Se ofrecen recomendaciones orientadas desde una pedagogía feminista para lograr que las instituciones docentes sean lugares inclusivos, seguros y empoderantes para las personas trans. https://educar.uab.cat/article/view/1569alumnado transatención a la diversidaddiversidades sexo-genéricaseducación inclusivafactores facilitadorespedagogías feministas |
| spellingShingle | Mercedes Sánchez Sáinz Raúl García Medina Melani Penna Tosso Alumnado trans. Una oportunidad para el desarrollo de pedagogías feministas en la escuela Educar alumnado trans atención a la diversidad diversidades sexo-genéricas educación inclusiva factores facilitadores pedagogías feministas |
| title | Alumnado trans. Una oportunidad para el desarrollo de pedagogías feministas en la escuela |
| title_full | Alumnado trans. Una oportunidad para el desarrollo de pedagogías feministas en la escuela |
| title_fullStr | Alumnado trans. Una oportunidad para el desarrollo de pedagogías feministas en la escuela |
| title_full_unstemmed | Alumnado trans. Una oportunidad para el desarrollo de pedagogías feministas en la escuela |
| title_short | Alumnado trans. Una oportunidad para el desarrollo de pedagogías feministas en la escuela |
| title_sort | alumnado trans una oportunidad para el desarrollo de pedagogias feministas en la escuela |
| topic | alumnado trans atención a la diversidad diversidades sexo-genéricas educación inclusiva factores facilitadores pedagogías feministas |
| url | https://educar.uab.cat/article/view/1569 |
| work_keys_str_mv | AT mercedessanchezsainz alumnadotransunaoportunidadparaeldesarrollodepedagogiasfeministasenlaescuela AT raulgarciamedina alumnadotransunaoportunidadparaeldesarrollodepedagogiasfeministasenlaescuela AT melanipennatosso alumnadotransunaoportunidadparaeldesarrollodepedagogiasfeministasenlaescuela |