saberes docentes en la formación inicial. La perspectiva de los formadores
El artículo presenta una parte de los resultados de un proyecto de investigación de mayor alcance, «Dimensiones del saber profesional. Su estudio y aportes a la formación», con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires. Las dificultades que...
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|---|---|
| Format: | Article |
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| Published: |
Pontificia Universidad Católica de Chile
2016-04-01
|
| Series: | Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana |
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| Online Access: | https://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/25879 |
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| author | Lea F. Vezub |
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| description | El artículo presenta una parte de los resultados de un proyecto de investigación de mayor alcance, «Dimensiones del saber profesional. Su estudio y aportes a la formación», con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires. Las dificultades que atraviesa hoy la enseñanza en las escuelas conducen a interrogarnos acerca de los saberes, capacidades, habilidades y actitudes puestas en juego durante la preparación de los profesores y, luego, en su desempeño docente. En este marco, el trabajo revisa cuáles son los conocimientos y las aptitudes profesionales que los formadores se proponen trasmitir y construir en la formación inicial y qué saber consideran relevante para poder efectuar dicha transmisión. El trabajo se llevó a cabo con métodos cualitativos y herramientas analíticas que recuperan la perspectiva que discursivamente sostiene un pequeño grupo de formadores de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Entre los resultados obtenidos se destacan algunas coincidencias en torno a los campos de saber docente ya señalados por la bibliografía especializada y un énfasis en el saber práctico, construido en el transcurso de la experiencia. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0719-0409 |
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| publishDate | 2016-04-01 |
| publisher | Pontificia Universidad Católica de Chile |
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| series | Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana |
| spelling | doaj.art-cfdaa1fdd4584e2c8c4e53c972b9e9d82023-10-31T02:13:52ZspaPontificia Universidad Católica de ChilePensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana0719-04092016-04-0153110.7764/PEL.53.1.2016.923059saberes docentes en la formación inicial. La perspectiva de los formadoresLea F. Vezub0Universidad de Buenos Aires (Argentina)El artículo presenta una parte de los resultados de un proyecto de investigación de mayor alcance, «Dimensiones del saber profesional. Su estudio y aportes a la formación», con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires. Las dificultades que atraviesa hoy la enseñanza en las escuelas conducen a interrogarnos acerca de los saberes, capacidades, habilidades y actitudes puestas en juego durante la preparación de los profesores y, luego, en su desempeño docente. En este marco, el trabajo revisa cuáles son los conocimientos y las aptitudes profesionales que los formadores se proponen trasmitir y construir en la formación inicial y qué saber consideran relevante para poder efectuar dicha transmisión. El trabajo se llevó a cabo con métodos cualitativos y herramientas analíticas que recuperan la perspectiva que discursivamente sostiene un pequeño grupo de formadores de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Entre los resultados obtenidos se destacan algunas coincidencias en torno a los campos de saber docente ya señalados por la bibliografía especializada y un énfasis en el saber práctico, construido en el transcurso de la experiencia.https://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/25879formación inicialsaberes docentesformadoresexperiencia |
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