| Summary: | El objetivo del artículo fue determinar la percepción de los estudiantes mediante el enfoque aula invertida para la asignatura de Física. Se aplicó una metodología cuasiexperimental. Como instrumento de recolección se utiliza dos encuestas, antes y después, de la implementación del enfoque. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes, en donde se evaluó mediante una escala Likert, su percepción de la metodología de aprendizaje - enseñanza. Se comparó las percepciones de los estudiantes, entre el modelo tradicional (antes) y el uso del enfoque aula invertida (después) en el curso de física. Se encuentra que, el aula invertida, genera motivación, interacción y aprendizaje en los estudiantes en comparación con el método tradicional. Luego, se evidencia la efectividad del enfoque y se recomienda su uso en otros cursos y asignaturas.
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