Currículo: instrumento de identidade e independência epistêmica
O currículo tornou-se um instrumento que possibilita às instituições formativas ter sua elaboração frente a narrativas e identidades de seus atores. O artigo tem como objetivo dialogar sobre a relação entre o currículo e a decolonialidade do ser e saber nos processos formativos, de modo a explicita...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Maria Vieira Silva
2021-01-01
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| Series: | Revista Educação e Políticas em Debate |
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| author | Érica Ferreira da Silva |
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O currículo tornou-se um instrumento que possibilita às instituições formativas ter sua elaboração frente a narrativas e identidades de seus atores. O artigo tem como objetivo dialogar sobre a relação entre o currículo e a decolonialidade do ser e saber nos processos formativos, de modo a explicitar uma concepção de currículo que seja capaz de evocar, em suas práticas e metodologias, identidades, narrativas e conhecimentos dos atores no processo de formação, mostrando como é possível um currículo agregar as identidades culturais em sua concepção. Assim, é imprescindível explicitar quais são as concepções norteadoras da decolonialidade para o currículo e os processos formativos, considerando-se os aspectos sociais e culturais, e apontar suas condições de possibilidades.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2238-8346 |
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| publishDate | 2021-01-01 |
| publisher | Maria Vieira Silva |
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| series | Revista Educação e Políticas em Debate |
| spelling | doaj.art-d0d8aefcfae84f028f9cedc08c7723402022-12-22T00:59:52ZengMaria Vieira SilvaRevista Educação e Políticas em Debate2238-83462021-01-01101Currículo: instrumento de identidade e independência epistêmicaÉrica Ferreira da Silva0Universidade de Brasília - Brasil O currículo tornou-se um instrumento que possibilita às instituições formativas ter sua elaboração frente a narrativas e identidades de seus atores. O artigo tem como objetivo dialogar sobre a relação entre o currículo e a decolonialidade do ser e saber nos processos formativos, de modo a explicitar uma concepção de currículo que seja capaz de evocar, em suas práticas e metodologias, identidades, narrativas e conhecimentos dos atores no processo de formação, mostrando como é possível um currículo agregar as identidades culturais em sua concepção. Assim, é imprescindível explicitar quais são as concepções norteadoras da decolonialidade para o currículo e os processos formativos, considerando-se os aspectos sociais e culturais, e apontar suas condições de possibilidades. https://seer-dev.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/54837CurrículoDecolonialidadeProcessos formativosIdentidades |
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